“理实一体化”在机械专业中的实践探索

郭志丽

(邢台现代职业学校,河北邢台 054000)

“理实一体化”在机械专业中的实践探索

郭志丽

(邢台现代职业学校,河北邢台 054000)

“理实一体化”教学模式是理论教学与实践教学内容的一体化,同时也对教学的软硬件提出了较高的要求,机械专业的“理实一体化”实践探索有利于学生技能的培养,符合职业教育发展的方向。

理实一体化 教学 探索

“理实一体化”教学就是从职业院校培养目标出发，将专业理论、实验实训等教学内容进行一体化设置，实现理论与实践的紧密联系，激发学生主动参与的兴趣和激情，融知识传授、能力培养、素质提高于一身的教学方法。因此在很多职业学校得到了实验探索，取得了不错的效果。本文试就“理实一体化”教学方法在机械专业的实践进行探讨。

1 机械专业“理实一体化”教学的特色

机械专业“理实一体化”教学模式的建立，对教学的软硬件都提出了较高的要求，不仅在机械教学实验实训场所设备上具备必要的条件，而且在师资队伍、课程设置、教材内容上都必须有相应的改革，才能真正实现一体化教学的目标，实现理论与实践的有机结合。

首先，一体化教室设备是实现教学目标的必要硬件条件。

作为培养学生“理实能力”的场所，既要满足理论传授的需要，同时还要具备实践教学的条件。因此作为机械“一体化教室”要包括黑板、课桌、多媒体教学工具以及仪器仪表、机械机床等实操设备。具体在机械专业教学中可以根据场所大小、功能分区将“一体化教室”设置成前后型或混合型，使之同时具备理论教室、实训车间、实验室等多种功能。理想的“一体化教室”应该是在实训车间里面设理论教室，旁边有计算机房，将教学场所直接安排在实训车间，从环境上为师生双方边教、边学、边做、理论与实践交替进行提供保障，满足教学要求。需要指出的是，一体化教学场所机械电子设备较多，其日常使用维护管理要有完备的制度和人员保障，特别是要把师生的人身安全、机械设备的安全高度重视起来。

其次，“软件”素质的保障是实现一体化教学目标的根本。

一是要有专职的机械课程教学师资队伍。机械课程的教学组织者应该是具备“说、教、做”多种素质的一体化教师，即理论讲解与操作辅导均要一人承担。不言而喻，这对任课教师的理论素养、实践能力等诸多方面都提出了很高的要求，传统意义上的“双师型教师”也要加快知识能力的融合，努力适应教学改革的新发展、新需求。二是要有配套完善的机械课程教材。常规教学中机械理论、实训实验教材常常是分开编写的，注重教材的系统性和全面性，而一体化教材要把能力培养放在首位，实现以项目为引导、以任务为驱动、以职业实践为主线的培养目标，要紧密结合企业的用人需求和学生发展需要及实际水平，对机械课程教材进行科学整合，兼顾理论、实践需求，实现二者的有机统一。三是要有更符合中职机械专业教学实际的培养方法。教师要具备应用现代教学手段的能力，熟练操作使用多媒体设备，机械演示设备等各类教学仪器，同时要调动学生参与的意识和动手操作的积极性，发挥教师的主导作用和学生的主体意识，实现听、看、学、做一体融合。

2 实施“理实一体化”教学应该把握的几个环节

2.1 重视教学方法与过程的设计

教学的关键在于理论与实践二者分寸的把握，即理论与实训融为一体、交替进行，如实践过多，容易成为实验课;理论过多，又体现不了一体化教学的优势，必须周密谋划、妥善安排。例如机械专业课程的教学可以重点考虑以下两个方面。

(1)教学过程构思。教学过程中既有理论讲授，有教师示范，还有学生实操，课前备课和教案编写时可以从以下方面谋划：教学目的;教学的重点、难点;教学场地、教学设备及工、量具;教学方法;过程编排;学生分组与设备配置;安全注意事项;作业的重点、难点等等。认真构思好课堂整个教学过程，才能按部就班地组织好教学。

(2)教学实操内容把握。教学过程最重要的是要把实操重点把握好，理论讲授与教师示范都是为后面实操作铺垫、打基础，从分组观摩、操作训练、巡回指导、规范指正及安全事项等等，每个细节都要认真掌控，例如在机械设备拆装中，首先让学生知道该用哪些工具，怎样使用，然后边讲边按顺序拆卸，拆时注意做记号，拆下一个零件，就说出零件的名称，让学生记住，拆下的零件整齐放置，注意操作过程的事项及规范操作。每个操作都要严谨有序，这样，学生既能了解零件结构，又能清楚拆装步骤。然后学生分组练习，老师巡回指导，对操作过程中普遍问题要及时纠正和强调，引起学生重视，同时也要做好个别辅导。实操内容要及时做好课堂测评，把正确的操作牢固的印在学生脑中，建立起正确的知识架构。

2.2 教师主导作用与学生主体作用的发挥

“理实一体化”教学方式对教师提出了更高的要求，必须成为理论、实践都具备的“一专多能”的双师型人才，这就使得每位老师要去钻研业务，多深入企业和实习一线了解生产过程，充实讲课内容。教学中教师要善于引导，掌控教学过程，调动学生兴趣，提高学生参与意识，同时要重视规范作用，严格实践操作程序，尤其是认真执行机械设备的操作规程。

“理实一体化”教学改变了以往理论教学"满堂灌"的做法，学生容易对教学方式产生兴趣，要注意引导他们积极主动地参加与教学活动，提高动脑和动手能力，形成实践操作经验，形成各自能力倾向和创造才能。教学中要注意结合学生实际，多采用"实物示范"、实际操作的教学方法，进行形象化教学，开导、诱导学生，提高他们的学习的兴趣，激发学生学习的热情和主观能动性。

2.3 一体化课程教学效果的正确评价

科学的评价和考评是教学工作的指挥棒。机械专业课程的学业考核要把实践能力放到突出位置，体现出职业教育的技能特色，如在机械课程评测中理论内容可以占30%，实操部分可以占70%。同时要注重过程评价和综合成绩检测，既有书面成绩，又有实习成绩，也有平时综合成绩，以多次考评代替过去的一次考试评定，实现能力测评与书面答卷共存的考核方式，每次考评结束，教师要通过教学评估，仔细分析考评中的问题并进行总结，力求真正反映出学生能力水平和学习效果。

郭志丽（1980—）,女,河北邢台县人,讲师,本科,从事中职学校机械专业教学及管理工作。