高考加试体育对高中体育教学的影响①

徐建超

(聊城大学体育学院 山东聊城 252059)

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

高中体育教学。

1.2 研究方法

本论文采用文献资料法、专家访谈法、调查问卷法等方法进行研究。

2 调查结果与分析

2.1 对学生个体的调查结果与分析

有100%的同学知道高考加试体育,从这一方面看来,校方还是很关心高考政策的,接到高考加试体育的通知后,学校全面开展体育活动,加大对体育的重视力度,体育课一时成为了“突击课”;从另一方面来讲,可能会对学生的学习生活造成一定的压力。（见表1）

有85.4%的同学赞成高考加试体育,从这一方面看来,体育在同学们的心中还是占有很重要的地位的,学生们很热爱体育的,对体育很向往,在现在高考压力很大的情况下体育锻炼会给高中的学生减少一定的压力,学生们希望有通过高考加试体育展现自己的体育能力,通过体育锻炼提高自己的精神状态,让学习不再变得枯燥无味。(见表1)

有83.9%的同学在课余时间主动参加课外体育锻炼,通过访谈法得知,学生在利用课余时间经常去操场跑步,目的是缓解学习上带来的压力,体育锻炼可以可以促进血液循环,给大脑更多的能量补给,让学习压力减小,使学生能更轻松地学习。（见表1）

2.2 对教师教学的调查分析

本调查通过调查问卷法,专家访谈法调查此项内容,访问了40位高三班主任、20位任课老师以及200位在校高三学生。

2.2.1 促进了教师教学观念和行为的转变

调查显示,调查的40位班主任中有87.5%班主任很重视班级体育教学,13位班主任甚至拿出自己的课让学生上体育课,有95%的任课老师很赞成学生能在体育课上好好放松学习带来的压力,并希望能在课余时间参加体育锻炼,并且他们很赞同高考中有体育的形式出现,希望体育能在高考中有所改革。高考加试体育是教育发展的必然趋势,也是促进学生全面发展的必然要求,因此,普通高考加试体育会有效地推动体育课程改革和素质教育的全面实施,有利于学生身体素质的提高,适应现代社会的生活节奏规律。体育给教学带来了新的生命力和活力,同时也有效地促进了学生体质的增强和体育意识能力的培养。(见表2)

表1 高三学生个体与高考加试体育的数据调查

表2 通知高考加试体育后关于老师对体育课的看法的调查

2.2.2 教师重视高考加试体育的组织形式

在体育课的组织形式上,调查了20位体育教师,9位体育教师表示,他们不愿意给学生们上课,每次上课都是给他们做完准备活动后让他们自由活动,这就是常说的“放羊”形式,之所以不想上课的原因是学校根本不重视体育课,学校收到高考加试体育的通知后,教师的教学观、学生的学习观都有积极而正面的转变。进行访谈调查可知,体育教师的课堂教学变得有序了,课堂教学的设计以及教学内容的安排在教学中变得更加重视,以前学生对体育课总是抱有“体育课无所谓”的消极态度,现在学生对上体育课产生了紧迫感,明确了学习和锻炼的目标,在课堂内外都培养了锻炼的意识和习惯。通过转变观念和行为,学生身体素质提高了,体育教学也将发展更快、更好。

2.3 对学校体育改革政策方针的调查

2.3.1 学校严抓体育教学及体育活动

从体育课的安排来看,无棣一中在体育课上在加试体育后每周加一节体育课,而二中则没有变化,但是从上课的组织形式上进行了一系列改革,在加试体育前,上课很松散,采用“放羊形式”,学生在上课没有学习到运动的技能和知识,没有得到身体素质的提高,没有在学习上减少压力,失去了体育课的意义。

从体育课的运动量上看,加试体育后,体育课上的运动量明显增加了,上课也是由老师提前备课安排组织各种体育游戏、体育活动,并传授体育科学知识,体育课也变得有意义了,从而使同学们在身体上得到质的改变,身体素质明显提高,体育科学知识得到一定的普及。

从课外活动上看,4所学校课外活动每周变为两节,从而更好地丰富了为学生的课余生活。在接到高考加试体育的通知前,大多数学生利用课外活动整理内务,自从每周增加了一节的课外活动后。学生们的体育积极性也明显提高,学生会利用课外活动去操场上运动。

早操的形式没有太大的变化,都是跑步,只是在运动量上稍微有些变化,一中的早操增加了一圈,二中的早操由小圈变为大圈。课间操也没有很大变化,与早操的形式一样。

2.3.2 响应体育课程改革和素质教育发展

自2000年体育与健康课程标准实施以来,要求树立“健康第一”的教学理念,充分发挥学生在体育学习和锻炼中的积极性、主动性,培养学生终身体育的意识。高考加试体育在很大程度上促进了学校、领导以及师生对体育教学的重视,在推动学生积极主动健身、养成良好的体育锻炼习惯以及培养终身体育意识和能力等方面都起到了积极的作用。

3 结论

3.1 高考加试体育是高考制度的改革及发展趋势

我国已经提出素质教育和实施课程改革很长时间了,但高考制度的改革却相对滞后,在对学生体质要求方面一直处在空白状态,这直接阻碍了素质教育的延续发展,还有社会对人才的终极要求目标。因此,改革当前的高考制度至关重要,能够使学生全面素质教育和发展实现,能够使学生适应未来发展和社会需要,首当其冲的是身体素质测试,它是学生素质能力发展的重要保障,是高考制度改革的重点。

3.2 高考加试体育是体育教学延续性的需要

学生们受教育的过程中,高中阶段是一个重要的阶段,此阶段中学生还是离不开全面的教育和发展,体育是身体素质和健康成长的保证。在普通高考中加试体育可以使相关部门和师生转变传统的观念和认识,使高中阶段只注重于学习的单一畸形教育现象有所改变,在这个阶段学生也可以参与到体育锻炼中,使学生具有更广泛的兴趣和爱好,使高中阶段的体育教学摆脱束缚得到延续,使学生的健康、全面成长和发展也得到延续。

3.3 有利于增强学生的体质

通过高考加试体育,推动学生积极参加体育锻炼的以考促学、以考促教、以考促练、以考促进体质学生体质增强,推动学校体育教学的发展。

[1]刘海峰.高考改革的理论思考[M].武汉:华中师范大学出版社,2007:117.

[2]杨学为.中国考试改革研究[M].北京:北京大学出版社,2001:65.

[3]刘清华.高考与及教育教学的关系研究[M].武汉:华中师范大学出版社,2007:210.

[4]曾翔,唐彬.我国高考制度改革的新思路[J].经济与社会发展,2007,5(11):208.

[5]史东林,李玉庆.谈升学加试体育对学生全面发展的积极意义[J].河北体育学院学报,2000,14(2):107－108.

[6]宋亚炳.初中毕业生升学“体育考试”探索[J].山西师大体育学院学报,2004,19(4):96，167.