大学生创新与创业指导模式思考

陈宏伟，叶志伟

（湖北工业大学 计算机学院，湖北 武汉 430068）

大学生创新与创业指导模式思考

陈宏伟，叶志伟

（湖北工业大学 计算机学院，湖北 武汉 430068）

本文介绍了大学生创新创业现状以及一些不足，并重点探讨以参与项目和竞赛作为创新创业实践手段，以参与基地建设作为创新创业实践平台的创新创业指导模式。

创新创业；指导模式；大学生

目前由于高校扩招、经济增长趋缓等多方面因素，大学生就业形势非常严峻，政府和高校采取多种积极措施推进大学生就业，其中创新与创业教育工作开始受到人们的关注。创新教育，其实质就是要培养和造就一大批具有创新精神和创新能力的人才。高校必须将创新理念全方位贯穿每一个教学环节，用创新理念指导教学全过程。创业教育则是在普通教育基础上进行的，以开发受教育者创业基本素质，培养具有开创个性的创业实践活动教育。创新教育与创业教育的关系主要表现在三个方面：目标同向，培养创新精神和实践能力是实施素质教育的重点；内容同质，创新教育与创业教育内容结构相互融合、相辅相成；功能同效。然而，当前高校创新创业教育目标机制存在一定偏差。一些高校开展创新创业教育的目标功利化，将创业作为缓解学生就业压力的权宜之计，这种教育目标机制过于狭隘并缺乏远瞻性。实际调查中，大学生自主创业存在如下问题：学生积极性高但实际创业率较低；科技转化成功率较低；创业社会文化基础与环境薄弱；创业风险较大。因此，高校有必要加强大学生创新创业教育的指导工作。本文主要探讨以参与项目和竞赛作为实践手段，以参与基地建设作为实践平台的创新创业指导模式。

一、以参与项目和竞赛作为实践手段

创新创业实践是整个创新创业教育过程中起中介意义的环节，它为大学生提供了实现自身想法和展现实践能力的基本平台。高校主要通过举办各种科研、设计、开发、创业模拟和竞赛以及组织学生参与教师科研课题作为学生创新创业的实践手段。“十二五”期间，教育部实施大学生创新创业计划，将大学生创新性实验计划项目扩充为大学生创新训练项目、创业训练项目和创业实践项目。创新训练项目是本科生个人或团队，在导师指导下完成；创业训练项目是本科生团队，在导师指导下完成；创业实践项目是学生团队，在学校导师和企业导师共同指导下完成。大学生创新训练项目、创业训练项目和创业实践项目构成一个有机整体，创新训练项目是基础，创业训练项目是过渡，创业实践项目是目标。可以兴趣驱动和自主实验为原则开展大学生创新训练项目；开展创业训练计划时引入模拟公司管理模式；实施创业实践计划时配有创业导师并引入孵化器。指导学生参与学科及科技竞赛活动是大学生创新创业素质培养与实践重要途径之一。“大学生挑战杯”有两项重要赛事，分别是“课外学术科技作品竞赛”和“中国大学生创业计划大赛”，为大学生科技成果提供展现舞台。当前，“挑战杯”科技作品成果社会价值愈来愈高，参赛作品的科学性、先进性与创造性也不断提高，成果质量日益得到专家及社会的认可，并产生了社会价值。然而“挑战杯”也存在一些不足之处：竞赛渗透着浓厚功利色彩，折射出应试教育弊端；竞赛作品学院气浓，成果转化较难；科技创新陷入创业困境。

二、以参与基地建设作为实践平台

由于项目参与式创新创业教育是一种强调实践的创新创业教育模式，学生通过“干中学”方式实现创新创业意识及技能提高。高校可与政府、企业一道通过大学生创新实验室、校外实习基地、大学生创业园的基地建设作为学生参与创新创业的实践平台，激发学生的创新思维和创新意识，提高其创新实践能力。高校可为大学生创立大学生创新实验室，大学生以团队合作方式进行科研活动并主动参与创新性实践项目。在教师的指导下，组织学生参加各级各类创业和学科竞赛，提高学生基本知识应用能力，促进实践技能提高，培养团队精神；同时提高学生创新能力。鼓励大学生进行自主创新实验，为大学生创建了一个开放式的环境。培养大学生创业思维和能力，为学生提供一个提高自身能力、发掘自身潜力的平台。高校可大力发展校外实习基地，建立校内导师和校外导师结合的双导师制度，通过校企合作，针对性地选择和实施项目，为大学生提供创业锻炼的场所和机会，提高在校大学生的专业认同感、职业责任感和专业知识学习兴趣，培养面向社会、创新能力强、符合社会发展需要创新型人才。同时为大学生了解市场、熟悉公司基本管理和运作情况提供创业经验。以政府或高校主导的大学生创业园主要帮助和推动大学生创业企业的成长，创建有利于高校科技成果转化的环境。政府可提供如下扶持政策：如资助优秀创业项目、支持创业载体建设、提供创业场地扶持、鼓励多渠道融资创业、减免相关税费、鼓励创业带动就业、加强创业指导和培训等。斯坦福大学所在的硅谷就是典型的创业园，通过提供基础商务服务、中介增值服务和资本运作服务等营造良好的创业环境，吸引高校中具有技术创新能力和科研成果的师生来开拓创业。

本文主要阐述了大学生创新与创业指导模式，以参与项目和竞赛作为实践手段中主要讨论了大学生创新性实验计划项目和“挑战杯”大赛。以参与基地建设作为实践平台中主要讨论了大学生创新实验室、校外实习基地、大学生创业园的建设。

[1]陈伟，钱执强，徐东波.“大学—科技园”联动的创新创业培养模式浅析[J].创新与创业教育，2012，3（5）：51-53.

[2]卢宝臣.创新创业教育视阈下的人才培养体系的构建[J].黑龙江高教研究，2011，（7）：140-141.

[3]许朗，贡意业.大学生创新创业教育模式探索——项目参与式创业教育[J].学术论坛，2011，（9）：213-217.

[4]孙晓梅.试论大学生创业基地的功能及创新创业人才的培养[J].黑龙江高教研究，2010，（1）：120-122.

[5]郭莉，王菡，王栩楠.探索“大学生创新创业训练计划”的管理模式[J].现代教育技术，2012，22（6）：118-121.

[6]徐钦民，张涛.工科专业大学生创新创业型素质培养与实践[J].实验室科学，2011，14（5）：4-6.

[7]丁三青，王希鹏，陈斌.我国高校学术科技创新活动与创新教育的实证研究——基于“‘挑战杯’全国大学生课外学术科技作

品竞赛”的分析[J].清华大学教育研究，2009，30（1）：96-105.

[8]张向明，刘新琼.构建创新创业大平台，培养学生创新创业能力[J].实验科学与技术，2010，8（6）：130-132.

[9]韩照祥，朱惠娟，李强.探索多元化实践育人模式培育创新创业人才[J].实验室研究与探索，2011，30（1）：82-84.

G646

A

1674-9324（2014）01-0222-02

湖北省高等学校省级教学研究项目（2012273）；湖北工业大学校教研项目资助（2011006）。

陈宏伟（1975-），男，湖北武汉人，博士，副教授，硕士生导师，主要研究对等网络和云计算。