浅谈现代职业教育教学方法的创新

赵忠伟

摘要：项目教学法是现代职业教育教学方法的一种创新，本文系统的阐述了项目教学法的内涵、特点、适应条件、实施过程以及注意环节。

关键词：项目教学；创新

中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）02-0275-02

现代职业教育方法的特征为：综合性、适应性、互动性、灵活多样、双部性、教育性、发展性。现代职业教育关于教学方法的创新有多种，项目教学法就是其中之一。所谓项目教学法是通过"项目"的形式进行教学。为了使学生在解决问题中习惯于一个完整的方式，所设置的"项目"包含多门课程的知识。项目教学法就是在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理.信息的收集，方案的设计，项目实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。这一教学方法深受职业院校师生欢迎，随着许多富有特色的职业教育项目课程教材的逐渐出版，对这一方法进行深入理论研究的重要性也日益受到关注。

1.项目教学法的特点

1.1 以任务为中心开展教学。项目教学的目标要指向获得作为工作过程的结果的产品，但整个教学过程要以工作任务为中心来展开。这是这一方法的首要本质，因为正是它使得项目教学法与系统知识教学法有了本质区别。

1.1.1 项目教学的中心视点是工作任务的完成。在传统的系统知识教学过程中，教师与学生的中心视点是知识，项目教学法则从根本上转变了中心视点，由关注"知道什么知识"转到了关注"如何完成工作任务"。这既会使得需要教师阐述的内容发生深刻转变，也会使得教师阐述的方式发生根本转变。这对教师的工作习惯是个很大挑战，它需要教师对现实的工作情境有深刻体验。

1.1.2 项目教学过程的逻辑主线是工作任务的完成。整个教学过程要围绕着工作任务完成的过程来展开，这完全不同于以知识逻辑顺序为教学逻辑主线的系统知识教学。教学的第一个步骤不是给学生介绍导论性知识，而是描述工作任务。包括该工作任务在工作体系中的功能、地位；工作任务完成后对产品的规格要求；完成该工作任务所需要的设备、工具、材料等条件。通过描述工作任务，既要使学生把意识聚焦到工作任务上，又要以此为契机，把学生逐步导向工作体系。

1.1.3 围绕着工作任务的完成来阐述相关理论知识。项目教学并非要忽视理论知识，从学习动机激发的角度看，它恰恰是在强化理论知识。但是项目教学强调不要单独学习理论知识，而是要引导学生在完成工作任务的过程中去建构理论知识。这要求教师学会运用各种衔接性语言，既能把理论与实践衔接起来，又能把前后不同工作任务中出现的理论知识衔接起来，这样学生才不会有"零乱"的感觉。此外，更深刻的变化是教师要转变整个教学过程的思维习惯，打破线性教学思维，学会网状教学思维。教师还要善于运用教学机智把握理论知识切入的时机。这一点在项目课程的教学过程中至关重要。

1.2 以实践性问题为纽带联系知识与工作任务 。职业能力即是知识与工作任务之间建立的联系，因此项目教学强调不仅要给学生知识，而且要通过训练，让学生能够在知识与工作任务之间建立联系。问题是如何建立这一联系，是机械地建立这一联系还是合乎逻辑地建立这一联系，这是项目教学理论要重点研究的问题。

1.3 以产品来激发学生的学习动机。项目教学强调以典型产品为载体来设计教学活动，整个教学过程最终要指向让学生获得一个具有实际价值的产品，这个产品既可以理解为制做的一个物品，也可以理解为排除的一个故障，还可以理解为所提供的一项服务。这是项目教学的一条重要而富有特色的原理。

2.项目教学法适应的条件

2.1 清晰的任务说明，成果有价值；

2.2 理论与技能结合；

2.3 与企业生产过程与经营有关；

2.4 学生有独立工作的机会；

2.5 有明确而具体的成果展示。

3.项目教学法的实施过程

简单的来说它分确定项目任务、制定计划、实施计划、检查评估、归档或结果应用。项目确定后，学生以小组形式工作，一个小组一般三到四人，项目一般流程如下：

3.1 收集项目信息，进行项目分析；

3.2 制定项目计划；

3.3 实施项目；

3.4 检查：教师指导学生完成；

3.5 评价，并为下一个项目做准备。

4.实施项目教学法应把握好的几个环节

4.1 项目的选择要合适，项目的准备要充分。所谓合适，首先要有目的地区选择项目，所选项目应包含教学计划内要教的各学科的内容，这样才能在完成项目的同时，保证学生掌握应学习的内容；其次是项目的完整性，项目从设计、实施到完成必须要能够有一个完整的成品出来，作为项目的成果，使学生完成项目后有一种成就感，这样才能提高学生的兴趣。

4.2 调动学生参与项目的积极性。项目的实施是以学生为中心的，因此一定要调动学生参与项目教学的积极性。如果学生的积极性调动不起来，项目教学就没有办法进展下去，教学效果可能还不如传统的教学方法，本项目以小组竞赛的方式让学生来完成，每两人一组，通过学生自检、互检，充分调动学生参与项目的积极性，同时也培养学生小组协作和团队精神。采用赏识教育法，展示项目成果并将成果作为回报奖励给学生使之有一种成就感等等。学生的积极性调动起来了，项目教学才能有创新，有发展。

5.项目教学成果检查与评价

教学评价也就是检查项目成果，进行成绩评定。要比较准确评价每个学生的情况，是一项复杂的工作，因此应对项目的全过程进行评价。采用项目教学法可以培养学生综合应用多门学科知识解决问题的能力，训练学生小组协作和团队精神，在应用中学习，在实践需要时学习，将理论学习和实际应用紧密地结合起来，提高学生对所学知识的消化程度，从而也提高了教学效率。同时教师可以抽出大量的时间帮助程度比较差的学生，有利于进行"因材施教"。

总结：

项目教学的实施当然需要一系列条件，除了需要一些更为优越的物质条件外，更为重要的是教师要在观念上彻底破除传统的"准备说"，其角色也要发生根本转变，即由过去的"讲授者"转变为"指导者"。项目教学中，教师的职责更多地是创设项目教学情境，为学生的活动提供帮助，激发学生的学习兴趣，通过引导学生对实践过程进行反思，努力在知识与任务之间建立联系。要让学生有更充裕的时间进行自主探究、操作、讨论等活动，这就要求教师有允许学生犯错误的宽容心，失败的经验对学生来说也是一种很好的学习机会。