浅谈农村初中留守学生的教育方法与途径

陈凤霞

摘要：留守学生主要是指农村地区因父母双方或单方长期在外打工而被交由父母单方或长辈、他人来抚养、教育和管理的儿童和青少年。这样的一个群体，十多年前就已经产生，伴随着经济的快速发展，这个群体也越来越大。由于这些留守学生大多数生活在单亲家庭或者隔代家庭里，有的甚至不得不独自生活，这样就造成了留守学生的家庭文化氛围和家庭教育的缺失。在长期的生活中，他们的需要和情感常常无法得到亲人及时的关注，于是就形成了自私任性，霸道蛮横，逆反心理严重，以自我为中心等极端性格，这些性格任其发展，轻的会厌学、辍学，重的会导致犯罪。我作为一个教育工作者，深感责任重大。当然，现在国家及各级领导部门看到了这个问题的严重性，采取了大量的措施，在一定程度上改善了留守学生的教育现状，但是对于留守学生的教育是一个复杂而庞大的工程，我们教育工作者应该尽自己最大的努力去帮助和服务于留守学生，使他们能够健康、快乐、幸福地成长。

关键词：农村；留守学生；教育方法

中图分类号：G625 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）02-0255-01

以下是我对我们农村留守学生的教育方法与途径的探索。

1.我结合十多年的教育实践，总结出了一些行之有效的教育方法

1.1 用"爱心"唤醒孩子的成长。"爱"对一个教育工作者来说是必不可少的，只有一个有爱心的人，才能担负起做老师的责任，尤其对留守学生来说，爱他们之心更加重要。因为他们最缺乏的就是爱和关怀，最需要的也是爱和关怀以及行为指导，所以，作为教育工作者来说，首先要从情感上真正给予他们母爱般的关怀，用口头语言，肢体语言与他们交流，用爱的钥匙去打开他们的心锁，教会他们如何与他人相处，多给予鼓励和表扬，既要培养他们的自信心，又要辅以良好的行为指导和训练，同时也要号召同学们关心和帮助他们，创造一个团结友爱，温暖和谐的班集体。爱的力量是无穷的，伟大的，只有对留守学生充满爱，留守学生才会真正把老师当做亲人和朋友，愿意聆听老师的教导，使他们从心灵的阴影中解脱出来。

1.2 用多种方法和途径改善学生的寄居环境。从调查中发现，绝大多数"留守学生"寄居在祖辈家里，由于两代人的不同特点，教育难度很大。我们应该从改善学生的寄居环境出发，对这些留守学生的监护人进行引导，使他们正确对待"留守学生"的教育问题，从而改善教育方式，提高教育成效。

1.3 学校主要通过举办家长会，对代理监护人进行专题讲座辅导，使代理监护人懂得"留守学生"的特点以及应该注意的问题：

1.3.1 不要因为孩子小，父母不在身边，而对他们加倍的溺爱。代理监护人应该在孩子最需要的时候给予更多的关爱，学会倾听孩子的心声，了解孩子的所想、所需，要多跟他们交流、沟通，但要避免唠叨。

1.3.2 要尊重孩子的选择，留给他们一定的空间。要正确引导，具体情况分析，而不能简单地限制、否定。不能满足的，应加以说明，做通孩子的思想，消除误会，防止产生代沟。

1.3.3 当学生遇到困难时，代理监护人及时帮助解决。如果自己不能解决的，我们也应尽力替孩子想办法，出主意，寻求解决办法的途径。如学习上无法指导孩子，我们可以通过电话请教老师或别人。只有这样，孩子心理就不会有孤立无援的感觉，就不会因此而心烦

2.建立健全的留守学生家访制度

每接受一个班级，我先登记学生的联系方式，尤其是留守学生的详细联系方式。发现学生有任何问题，及时与监护人联系。家访时一定要防止假象，隔代爱，经不起孩子的哼哼，当老师去家访时，监护人禁不住孩子的软磨硬泡，见了老师直说孩子在家表现都好等等，敷衍老师，但他们根本不知道这是在害孩子，面对这种情况，我采取方法是：一是询问监护人，二是询问其他学生的家长，三是询问同村的学生。

2.1 班级建立一对一帮扶制度。让其他同学主动地去和这些孩子沟通，在生活学习上予以照顾，让留守学生感受到集体的温暖。融入到集体活动中，感受集体的力量。召开关爱"留守学生"主题班会。每个班级召开形式灵活，内容丰富的主题班会活动，激发每个学生的关爱意识，同时也激励"留守学生"自己奋发向上，积极进取。活动中，有不少学生听了"留守学生"的发言后都被他们顽强的意志感动的热泪盈眶；也有不少"留守学生"通过这次活动，思想上进了，学习主动了，性格开朗了。

2.2 举行留守学生的各种竞赛活动，培养留守学生的自信心。我们把各种学生活动形成制度，定期举行。如每学期一次的全校性田径运动会、每学期一次的单项体育比赛、一年一度的学校文化艺术节、广泛开展各种学科竞赛、技能比赛等等。这些活动的有效开展，对教育转化留守学生起到了很大的作用。有一位留守学生在参与了学校的演讲比赛获得一等奖后，在周记中这样写道："我想不到自己还能演讲得如此好！在与全校'尖子'的比拼中我能获胜，我还有什么事情不能超过他们呢？我想，我一定能！"

3.定期开展教育辅导和心理咨询

我们将留守学生心理健康教育纳入教育教学体系，对其心理健康开展有针对性的教育和咨询工作。为此，我校专门开展了留守学生帮扶活动，开通了留守学生心理咨询热线，及时了解这类学生的心理问题，与他们随时保持心灵的沟通。另外，许多班主任和任课老师还多次利用课余时间或节假日到学生家里看望学生，同他们进行心灵交流，为他们排忧解难。这些活动的开展，使他们的心理健康水平得到明显提高。

以上是我近些年在班级管理中针对留守学生问题总结出的教育方法和途径。教育是多样化的，并无定法，但都有一个共同的目标，就是把留守孩子教育好，实现真正的全民教育。我相信只要我们用心，就一定能够使他们健康、快乐、幸福地成长，使他们将来成为国家的栋梁之才！