浅析小学美术课堂趣味性教学

何晶晶

摘要：小学作为小学生打好美术初期阶段的关键时期。所以，小学美术教师在整个教学的过程中要改变之前的旧的教学模式，为了能培养和激发小学生学习美术的兴趣，小学美术教师应该把美术当做是一种语言，运用技能把学生的情感表达出来，让小学生关注生活，从而提高美术素养。因此，本文对趣味性教学进行探究。

关键词：趣味性；小学美术课堂

中图分类号：G623.75 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）02-0247-01

1.用音乐来渲染氛围，激发学生学习兴趣

"兴趣是最好的老师"。所以我们要先运用音乐的形式来激发学生的兴趣。音乐是一门借助人类听觉的艺术，而美术则是借助人类视觉的艺术，我们可以视觉和听觉相结合，运用这种方法来刺激学生的听觉以及视觉等感官，让学生把生动的画面和音符相结合。悠扬悦耳的音乐可以起到很好的渲染与烘托作用，可以让本来静止的教学动起来，让学生的思绪飞起来，使教学更加符合小学生的天性与特点，更能吸引学生的注意力，激发学生强烈的参与意识，调动学生参与学习的主动性与积极性。

2.用动手来增添趣味，引导学生主动参与

在小学美术教学的过程中，剪纸、布贴、面具、泥塑和折纸等手工制作是小学美术教学的重要组成部分。因为小学生有很强的动手操作能力，因为手工制作课程具有很强的操作性，所以手工制作课程小学生是普遍喜欢的。因为小学生的动手能力极强在手工制作课上可以充分体现。小学美术手工制作课程是动手和动脑的有效结合，这在一定程度上增强了教学的直观性、趣味性和形象性，这样可以激发学生主体参，调动小学生参与学习的积极性和主动性，手工制作可以分为模仿之作和创意制作。无论哪种形式，我们要都要引导学生从现实生活中寻找各种素材，利用一切可以利用的材料，发挥学生的聪明才智，让学生将美术创作与个性结合起来，将自己独特的想法与思维表现在具体的创作中，使得作品更富新意与个性色彩。因为，手工制作本身就是发现美、创造美、再现美的过程，当然也是小学生个性的集中体现。

3.采用现代技术手段，激发学生学习热情

随着我国经济的发展和新课改的实施，现在我国的教学改革内容主要是教学现代化。因为，传统的教学手段远远比不上现代技术手段。教师可以运用现代技术--多媒体，因为多媒体是声音和图像一体的，在传输媒介和内容上有优势。特别是对于小学生而言，因为多媒体有图文声像于一体的优点，更加符合现在小学生的审美心理和特点，运用多媒体还更能激发小学生的心理认同感，这样学生对美术教学活动就会产生浓厚的兴趣。以饱满的热情主动地投入到学习中去。例如，在学习《春天》这门课时。传统的教学手段只能通过教师的语言描述，这样的加血过于枯燥、单一，很难讲清将头，更别提将学生带入特定的情境中去，让学生更好的理解。这一直是传统教学难以突破的瓶颈。现在，有了现代教育技术，这一问题就迎刃而解。通过多媒体，我们可以为学生展现春天小草发芽、小河流淌、小鸟飞翔、春雨缠绵的画面，学生身杂教室，便可以闻到穿天的气息，感受到春的在。这样将无形的春化为可见可闻感可摸的具体物象，更能增强学生对春天的感性认知，更能激发起学生的参与热情，使学生身心愉悦地参与到教学中来，从而收到预期的教学效果。

4.开展竞技比赛，活跃课堂教学氛围

小学生都有着强烈的好胜心，总爱跟同学比一比，小学美术教师可以针对小学生的这一特点可以组织一些竞技比赛。因为举办竞技比赛更能为学生营造活跃的教学氛围，还会引起全体学生的主动参与。"对于儿童来说，游戏是学习，游戏是劳动，游戏是重要的教育方式"——克鲁普斯卡娅。这句话告诉我们，是要让教师吧游戏和教学结合起来，这样才能够真正的实现寓教于乐，更能激发学生参与学习的自主性、主动性和主体性，让学生在游戏的过程可以集中注意力，在游戏的过程中学生的思维也比较活跃，在课堂上还能吸引学生的注意力，把注意力全部吸引到教学内容中。故而在课堂教学中教师可以适时采用一些趣味性活动、竞技比赛。比如开展绘画比赛，画的内容不一样，但是学生观察的角度不同、表现手法不同，所画出来的作品也是大不相同，各有特色。通过开展比赛，可以为学生营造一种活跃而紧张的学习氛围，学生即处于轻松自在的状态，同时又想取胜，这样会不断地刺激学生，使学生处于兴奋状态。与其说是一种比赛，不如说一次绘画艺术的交流，这样更能取得事半功倍的效果。

5.延伸教材拓展内容，增强学习动力

美术学科本身就具有很强的审美性与趣味性，在教学中我们既要深人挖掘教材的趣味元素，又要挖掘生活中的美学元素，在教材与生活间架起桥梁，将二者联系结合起来，在立足教材、用好教材的基础上延伸教材、拓展内容，这样可以丰富教学内容，增强教学的生活性与趣味性，以学生对生活的激情来激发起学生对美术学习的浓厚兴趣；同时只有将创作于生活结合起来，只有这样才能让学生进一步的发现生活没，感受生活，享受生活，所创作出来的作品才能更加富有生活气息，更能打动欣赏者、感染欣赏者。例如，教师可以让学生用优美的线条、鲜艳的色彩来绘画美好的家园。这样的创作与生活紧密相关，可以唤起学生的生活体验，使学生在此基础上展开充分的想象与联系，用美术特定的表现方式描绘在纸张上。

综上所述，新课程教育改革的实施对美术教学提出了全新的要求，全新的教育理念、教学目标、教学内容和教学模式为今后的教学带来了无限的乐趣。在小学美术教学的过程中运用趣味性教学，让学生快乐学习，是我们的追求。所以，为了给学生一个充满趣味性的课堂，作为美术教师，我还要不断地进行实践和探索。

参考文献

[1] 张洪宁.课改与小学美术教育[J].学周刊，2013，32：193.

[2] 邰文蕊.运用现代教育技术优化小学美术教学[J].学周刊，2013，34：169.

[3] 张海波.浅谈小学美术教学中儿童创作灵感的培养[J].吉林教育，2013，25：111.

[4] 叶宇红.走进生活的小学美术教育[J].生活教育，2013，09：78-79.

[5] 王应飞.创造是小学美术教师工作的灵魂[J].学子（教育新理念），2013，09：89.