切实把握语文教学中的"文道"统一

郑香慧

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）02-0044-01

对"文道"的诠释，古人有："文以载道"的说法。宋朝的周敦颐曾说："文所以载道也"。意思是文章是用来说明道理的。用现代人话来说，"文'"是指文章的主要形式；"道"则是指文章所蕴涵的思想内容。

文章的语言形式和思想内容融为一体，犹如人的肉体与灵魂，是辩证统一相依相存的关系，二者不可分割。我们是用课本中的文章，都是语言形式与思想内容相统一的教材，是经过精心筛选确定，它作为一个有形和无形的整体出现在学生面前，对增进学生的语文知识，陶冶学生的思想情操起到双重作用，因此，在语文教学中，必须强调和坚持"文道统一"这一教学理论和原则。

课程标准在"教学目标'"中明确规定："语文训练和思想教育二者是统一的，相辅相成。语文训练必须重视思想教育，思想教育必须根据语文的特点渗透到教学过程中，起到潜移默化的作用。"课程标准对语文教学与思想政治教育的关系，以及怎样处理好二者之间的关系问题，做了正确的论述，提出了明确要求。

学生在校思想教育，主要源于思想品德的校内思想性较强的活动，另外一个重要方面就是语文课中思想内容的影响。语文课中的文章都是选用文字艺术性较高，思想、品德及情操较高尚的范文，所有课文的主体推崇热爱祖国、热爱生活、勤奋学习，引导人们做有理想、有道德、有文化、守纪律的新人。许多课文还直接出自领袖人物之手、英雄人物之手，可以这样说，除了单纯的语文教学成份，许多课文可直接作为思想品德的教材，所以教授语文课肩负着双重使命，即"传文"与"授道"。

要求注重文道统一的教学原则 ，并不意味着在具体做法上一概而论，面面俱到。有的文章"思想性较强，如《艰苦的岁月》这篇课文，文章配以一座雕塑的照片，一个小红军在聚精会神地聆听老红军吹笛，形象地刻画了体形消瘦、衣衫褴褛的一老一少红军形象。课文从这座雕塑展开了对老少两代红军的介绍，并恰当地展开了联想和憧憬。通过教授课文，充分使学生了解那段艰苦岁月，了解革命斗争的艰苦性，崇敬红军精神，崇尚吃苦耐劳、坚毅拼搏的人生观，从而受到积极的革命传统教育。但在教授《爬山虎的脚》一文时，主要是引导学生学习作者的观察方法，培养学生的科学观察能力，掌握爬山虎的有关知识就行。不要把里面的东西拔高上升成"思想政治教育"。

在教学中，为了达到思想教育的目的，有时要联系历史和社会实际，但是联系的内容应是课文思想内容的合理引申，而不是生搬硬套，甚至离题发挥。联系要根据课文展示的内容，针对学生的思想认识和知识层次，应是亲切，自然恰到好处。

掌握运用好"文道"统一这一教学原则，这就要求教师学会用辩证唯物主义的观点认识问题，文、理并举，潜移默化，最终求得二者有机的统一。教师应全面、深刻的理解课文，把课文的语文因素和思想因素，确定恰当的教学目的要求，针对学生实际搞好教学设计。同时要切实按照语文科的性质来进行教学，既不要把语文课上成单纯的语言文字课，也不要把语文上成政治课，还要防止把语文课上成文学课。语文课毕竟是基础工具课，应该有意识的处理好课文中语言、文字、知识、思想等诸因素的关系，才能做到"文道"的统一。