新媒体环境下加强高校国防教育的研究

陈雄军

摘 要： 在网络时代，新媒体以其固有特点受到了广大高校学生的认可，给他们的学习、生活带来很大变化。高校国防教育工作者应该努力探索新媒体的特点，分析新媒体环境下高校国防教育面临的机遇和挑战，不断推进高校国防教育工作。

关键词： 新媒体 高校国防教育 特点 影响 对策

国防教育作为素质教育的重要组成部分，担负着增强学生国防意识，培养他们的国防观念和国防技能，提高身体素质的重要任务。[1]因此，做好国防教育是高校培养高素质综合人才和加强国防后备力量的必然要求。

当前，随着网络技术的日益发展，新媒体以其本身所特有的平等、互动、即时、便捷等特点，受到了广大高校学生的欢迎，成为他们获取信息、人际沟通的重要渠道，给他们的学习、生活、工作及思想观念等带来了很大变化。由国家国防教育办公室颁发的《2012年全民国防教育工作要点》就明确提出要“积极探索运用互联网、微博、手机等新兴媒体开展国防教育的方法途径，创办国防教育手机报”。在2013年全民国防教育的工作部署中，又要求“积极拓展信息化条件下开展国防教育的方法途径”。[2]因此，在网络时代，如何利用新媒体对高校国防教育的内容、形式和方法进行有针对性的创新，探索适应新媒体环境的国防教育，成为我们面临的一个重要课题。

一、新媒体及其特点

新媒体是相对于传统意义上的媒体如报纸、广播、电视等而言的，是指在新的技术支撑体系下出现的媒体形态，例如网络新媒体（门户网站）、移动新媒体（手机报）、数字新媒体（IPTV），等等，其具备以下特点：

（一）开放共享性。

作为网络时代国防教育载体的新媒体，其本身是基于数字技术而产生的，它的信息传播和交流并非在现实生活中进行，而是以数据编码的形式在虚拟空间中展开的。它将整个世界连接成“地球村”，受教育者无需面对面，只要轻点鼠标、屏幕，就可以接受教育活动，实现国防教育相关信息的传播和交流。新媒体时代，人们可以突破传统媒体在时间和空间上的限制，只要能上网，人人均可接受国防教育，人人均可参与国防教育。受教育者在新的教育平台上获得了更多的自我满足，他们可以自主地寻找和接受信息，这也大大提高了他们的学习兴趣和效率。

（二）平等互动性。

与传统国防教育单向性传播不同，新媒体可以实现“一对一”、“一对多”、“多对一”、“多对多”等各种传播方式的融合。在这种环境下，每个主体都是国防知识的接收者、制造者和传播者。每个参与主体都能平等地交流信息，自由地发表自己的观点，这在很大程度上激发了受教育者的参与欲望，满足了受教育者在传统国防教育中想参与而无条件实现的愿望，具有强大的吸引力。

（三）即时快捷性。

新媒体传播信息速度快，教育内容一经发出，受教育者就可以接收信息，不像报纸、杂志及书本等传统媒体那样需要一个较长的周期。微博、微信、APP等新型互联网应用形式就具有很强的即时性，可以使人们自由地、无时间、无地域限制地进行学习，并且实现有效互动。

二、网络背景下新媒體对高校国防教育的影响

（一）新媒体为高校国防教育带来了机遇。

1.开放共享性充实了国防教育的内容，拓宽了国防教育的平台。

传统的国防教育，只能通过施教者与受教者的面对面交流进行，内容过于陈旧、单一。出于保密的要求，一版教材往往会使用很长时间，根本无法适应当今国防快速发展的客观现实。而开放的新媒体则能提供最新、最全面的国防武器装备、战略战术及国际国内热点时事等国防教育相关内容。此外，学生还可以突破课堂和图书馆的时间与资源限制，通过各种新媒体及时地了解国防教育这一学科的前沿动态。高校国防教育工作者也可借助新媒体，利用图像文字、视频音频等形式生动活泼地表达国防教育内容，使学生面对变化的教材。

2.平等互动性改变了国防教育的过程，提高了国防教育的实效性。

新媒体改变了传统国防教育“填鸭灌输式”的教育过程，实现了教师与学生的平等互动，借助手机短信、微博、微信等新媒体工具，受教育者可以自由选择所需学习内容，并自主地回复信息源以便及时参与信息的反馈与再创造。这样的过程极大地激发了受教育者的参与热情，避免了传统国防教育中遇到感兴趣的话题不能及时进行交流和解决的困惑，提高了国防教育的趣味性和感染力，增强了教育效果。

3.即时快捷性创新了国防教育的手段，增强了国防教育的吸引力。

在新媒体时代，手机、博客、论坛、贴吧等以即时、快捷的特点打破了传统的国防教育由于教学手段、信息源的限制而导致的内容滞后，使之更具时效性。新媒体可以及时反映最新的政治、经济等国际国内热点动态，贴近学生关心的话题、贴近国防教育的前沿，使得大学生国防教育的内容更加直观、形象、活泼、易于接受，使国防教育贯穿于学生四年学习、生活的始终，而非仅仅局限于军训、军事理论课程。

（二）新媒体给高校国防教育带来了挑战。

1.开放共享性使得国防教育的环境更加复杂。

新媒体环境下的国防教育与传统的课堂环境相比，具有相当的开放性和自由性，海量的信息来源为学习者提供了丰富的资料，也使得国防教育面临的环境趋向复杂。大量鱼龙混杂、真假难辨、非理性的信息资源参差其中，各种意识形态也在通过互联网进行信息传播，对大学生产生干扰。这对他们国防观念的梳理和国防意识的培养带来严峻考验，对当前国防教育教学工作如何在互联网上引导和控制主流舆论提出了挑战。

2.平等互动性对教育者的权威提出了挑战。

在新媒体时代，信息可以在教师和学生之间进行平等的交流与接收。也就是说学生可以对网络上的国防教育信息进行批判性接收，同时发表自己独特的见解和观点，在这样平等的学术交流中，教师就面临“权威危机”。特别是当前国防教育教师队伍比较薄弱，有些教师没有受过系统的英语和计算机网络训练，理论水平不高，科研能力较弱。还是习惯于传统的教学内容和教育手段，不能很好地将新媒体观念融入教学过程中。在课堂上会出现学生所了解的国防动态，热点前沿早于教师，使之面临信息储备不足、更新不及时的尴尬，挑战了教育者在向学生传播国防信息过程中的权威地位。

3.即时快捷性对国防教育的方式和内容提出了挑战。

新媒体可以使国防教育活动成为一种网上双向互动的过程，学生可以实时接收国防教育相关内容，可以直接迅速地进行反馈。这就要求高校国防教育教师更新教育观念，根据新媒体的各种特点对教育内容做有针对性的创新，将国防教育工作与新媒体技术相结合，在课程体系构建、教学具体内容上进行创新，开发新型的、多样化的国防教育方式。加强教育手段的更新，使国防教育更贴近大学生，更直接、深入地为学生展现我国国防建设现状与发展动向，提高国防教育资源信息化程度，推进国防教育手段现代化。

三、加强新媒体环境下国防教育的对策

（一）创新理念，加强对新媒体环境下国防教育的研究。

网络时代，新媒体在当前学生国防教育中起着越来越重要的作用。近年来，利用BBS论坛、主题网站、微博、微信等平台进行国防教育的案例屡见不鲜。但大部分教育者的教育观念还没有完全转变，高校国防教育工作者应该立足全局，与时俱进，充分认识新媒体技术的发展给国防教育带来的机遇，加强对新媒体环境下国防教育规律的研究，及时更新教育理念，促进教学方式、教育关系、教学内容和教学组织形式的转变，使新媒体成为高校国防教育的一个强大助力，推进新时期高校国防教育的健康、快速发展。

（二）加强建设，培养一支高素质的国防教育队伍。

作为国防教育的主体，高校国防教育队伍面临人员结构不合理、信息化知识储备不足、缺乏相应的培养激励评聘机制等问题。这就要求我们采取措施，建设一支高素质的国防教育队伍。要通过各种形式的培训如脱产学习、专题培训、学术交流等提高教师队伍的业务水平，不断创新国防教育载体，为其注入新的活力。同時要加强对教师队伍媒介素养的培养，让他们能适应新媒体带来的变化，掌握相关知识和技术，熟练使用各种新媒体对大学生进行国防教育的交流与互动，积极参与新媒体国防教育教学的研究，提出意见和建议，探索切实可行的教学方式和方法，保障全民国防教育的快速健康发展。

（三）积极探索，开辟国防教育新路径。

新媒体时代，门户网站、微博、QQ等在大学生的日常学习生活中已经得到广泛应用。因此，高校国防教育工作者应努力探索青年学生的心理特点，发挥新媒体的功能，开展学生乐于接受的网上国防教育活动，如：“大话国防”微小说比赛、光荣使命网络对战、微博票选十大国防新闻，还可以邀请军事专家参与“微访谈”，让他们与青年学生通过新媒体对话与交流，使学生在参与中接受国防教育。同时通过微信群聊、微博话题讨论等方式对学生关心的热点话题与学生进行共同讨论，使国防教育从平面走向立体，从静态趋于动态，从单调变为丰富，发挥学生的积极性和创造性，增强国防教育效果。

四、结语

新媒体的迅速发展对传统的国防教育教学内容、模式提出了严峻挑战。我们应该对新媒体给高校国防教育工作带来的新问题、新情况进行不断研究，充分运用现代化手段，开拓高校国防教育新领域，使高校国防教育更科学深入地发展。

参考文献：

[1]焦子国.国防教育在大学生素质教育中的地位和作用[J].经济研究导刊，2008（13）.

[2]国家国防教育办公室部署2013年全民国防教育工作[EB/OL].http：//news.21cn.com/caiji/roll1/2013/01/21/14471977.shtml，2013-01-21.