新课程背景下的音乐教学探析

汪秀芸

新课程标准实施以来，农村小学的艺术教育中存在诸多问题，尤其在音乐教学方面，譬如：师资力量的严重缺乏……孩子们学音乐的求知欲较强烈，但没有音乐教师；外界因素影响较严重……素质教育并不能忽视对学生的思想教育，理论知识的匮乏，学生们只是一味地模仿，不注重方法，使得学生的音乐素质水平不能提高。应该怎样与新课标精神紧密结合，进行音乐教学呢？

一、音乐教学与学习兴趣结合

农村孩子们学音乐的兴趣较浓，但缺少的是正当的学习兴趣，我们应如何关注并培养他们正当学习兴趣呢？新课标更加注重学习过程的简单化、儿童化、情趣化，一切从兴趣出发，采用灵活的教学方法和手段去激励学生。例如，在学习《红绿灯》一课，如果单纯地学唱歌曲，学生感到很枯燥，缺乏激情，更谈不上情感的发挥。于是，我采用游戏导入的方式，将教室布置成一个热闹的十字路口，创设学习情境，组织学生做警察指挥交通的游戏。这样，贴近于学生的生活，在美的情感体验中提高了学生的表现力。

二、音乐教学要发展学生的审美能力

课标中明确提出，以音乐审美为核心的基本理念，进一步提高学生的审美能力，从而与音乐情绪同步发展，并达到较高的审美体验，灌输式的教学方式限制了学生的想象与感受，我更加意识到感受、体验音乐的重要性。例如，在学习《小雨沙沙》一课时，由于歌词内容较多，各段之间较为相似，学生记忆有一定难度。于是，我采用直观形象的即兴简笔画与诗歌朗诵相结合的方式进行教学，给学生以强烈的情感体验与美的享受，歌曲也很快掌握。

三、音乐教学离不开现代化教学手段

社会的发展和进步，使教育手段不断提高，艺术教育也不例外，如何能保持学生学习音乐的兴趣呢？为此，我领会新课标精神，分析、学习、发现新课程为教师的创造留下了很大的空间。我想，把信息技术与音乐课程进行整合，会不会有更惊奇的发现呢？于是我开始了电脑备课。例如，在教学“有趣的声音世界”一课中，我编录制各种图片、声音，有流水声、雨声、雷声、闪电声、鸟鸣声等，这样音乐的基础知识在声光色影的气氛里，自然地被学生理解掌握。

四、音乐教学，要强调学生的参与意识，发展学生的实践能力

学习音乐要靠学习者亲自去感悟，决不能靠教师讲述完成。在教学中教师为了引导学生去探索音乐教学内容中的某一知识时，往往用探索法。在音乐教学中应该怎样调动学生的参与意识并发展其实践能力呢？我在教欣赏课《小猴儿》《大象》时，精心制作课件、图片、头饰等，鼓励学生们亲自去随音乐表演。学生的参与意识、表现力和实践能力都得到了有效地发挥。

总之，音乐教学无论是从幼儿园还是到大学阶段都有许多需要我们去研究发现的良好教学方法、教学手段。既然已经有人总结、推广，我们就应该运用，找到适合的方法来进行教学。

（河北省唐山市滦县雷庄镇雷庄小学）