历史教学与提高学生素质初探

纪传寅

近年来，以培养学生创新精神和实践能力为核心的新课程改革在全国多个国家级实验区进行了实验。新课程改革正在更新我们的思想观念，改变我们的教学方式，为推行中的素质教育注入了新的活力。但是，“如果没有观念的现代化，那么，再完美的现代制度和管理工作方式，再先进的技术工艺也会在一群传统人的手中变成废纸一堆。”（英国格尔斯言）。笔者在认真研究新课标和新教材的基础上，对初中历史课堂教学进行了一些不成熟的改革尝试。现略举如下，恳请历史教学同行和专家指教。

一、用历史激活学生的创新思维

笔者在参加新课程省级培训时期，对一些学校的新课程进行了比较细致地研究。笔者发现，由于受传统教学观点的影响，尽管在历史课堂中引入了多媒体手段，开始了活动课和双语课教学，但教学过程中激发学生创新思维的手段并不多。双语课缺少学生的活动，一些活动课所涉及的问题能激发创造性和体现批判性思维的问题少且不够新颖，多为历史规律性问题。这说明我们的历史教学除了要更新观念外，更要我们花大力气进行研究课堂教学。我们要深挖教材，研究教材，研究学生，精心设计教学内容，想方设法激活学生的创新思维。

推进素质教育，培养全面发展的新人，是基础教育的紧迫任务。国家要繁荣，民族要昌盛，人的素质和人才是根本。素质教育，就是要培养学生成为品德高尚、知识丰富、学有专长、身心健康的人；素质教育，就是要使学生学会做人、学会关心、学会生存、学会求知、学会创造。

二、用历史提高学生的思想道德素质

历史向来是作为思想道德素质教育的重要手段而加以利用。“以人为鉴，可以知得失”，“以史为鉴，可以明治乱”。中国是世界上四大文明古国之一，但到清朝后期，却一步一步地陷入了任人宰割的境地。中国的出路在哪里呢？农民运动、维新变法、资产阶级革命，都无力回天。共产党的诞生，才使中国革命面貌焕然一新。南昌枪声、井冈星火、遵义霞光、延安精神……二十八年艰苦卓绝奋斗，唤起工农千百万，终于出现了巍然屹立于世界的新中国。“三大改造”完成，标志社会主义在我国基本建立。这前所未有的伟业需要在不断的探索中前进，尽管出现过失误，但中国共产党以十一届三中全会为新的起点，终于使我国进入了现代化建设的崭新时期。“一个中心”“两个基本点”“三步走”的宏伟蓝图，为中国人民开辟了灿烂的前景。党的几代领导集体，都强调要用中国的历史，尤其是近现代史教育青少年。只有学习历史，才能使学生明白：只有共产党才能救中国，只有改革开放才能使中国经济腾飞。

在中国历史上出现了无数个爱国爱民、胸怀博大的人物。“三过家门而不入”的大禹、“哀民生之多艰”的屈原、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹、“精忠报国”的岳飞、“天下兴亡，匹夫有责”的顾炎武、 “图谋民生幸福”的孙中山以及老一辈无产阶级革命家的光辉业绩，对培养青少年的思想道德情操，具有重要的作用。“善以示后，恶以诫世”，对比着揭示残害忠良的秦桧、投敌卖国的汪精卫，岂不能震撼学生心魄，让学生领悟做人的真谛？

司马迁“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”、诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”、李清照“生当做人杰，死亦为鬼雄”、文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”、陈毅“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”等豪气万丈的名人警句，对学生人生观的确立，无疑有种种启迪。“头悬梁、锥刺股”的苏秦，“卧薪尝胆”的勾践、“破釜沉舟”的项羽、“投笔从戎”的班超、“闻鸡起舞”的祖逖等历史人物，对青少年树立正确的人生观、价值观具有潜移默化的作用。

“榜样的力量是无穷的”，在中国现代革命和建设中，更是英雄辈出，他们的思想品行，可与日月同辉、与天地共存。

三、用历史提高学生的科学文化素质

展开历史长卷，人类在认识自然、利用自然、改造自然中所显示的巨大力量和非凡智慧，当使今天的学生眼界大开，震惊赞叹。

我国历史上的万里长城、大运河以及敦煌壁画等，这些都是中华民族文明史上的壮举。中国特有的书法、绘画、戏曲等艺术领域，涌现出了像王羲之、柳公权、颜真卿、顾恺之、吴道子、阎立本、齐白石、梅兰芳等一大批大家。这些都是我们应该引以为自豪的。

邓小平同志说：“科学技术是第一生产力”，“发展才是硬道理”。我国科技一向发达，经济发展一直领先。但由于明清的专制统治，尤其是清朝的闭关自守政策，使中国的科技和经济都落伍了。而早在我国明朝中后期，西方伴随新航路的开辟和资产阶级文化的兴起，新兴资产阶级的力量日益壮大。明末，英国就爆发了资产阶级革命。清乾隆时期，英国就发生了工业革命，大机器生产代替了工场手工业，以蒸汽机为动力，世界上出现了轮船、火车。清光绪年间，西方科学家在发现电磁感应原理的基础上，发电机问世，出现了电灯、电车、电话、电报；内燃机的制成，又导致汽车、飞机的产生。核电站的建成，开始了人类利用原子能的时代；电子计算机代替了人脑的部分劳动；人造卫星的上天，标志人类活动进入宇宙空间。科学技术正以空前的速度，改善着人们的生活。

历史是一座知识宝库，涉及人类生活的各个方面。让学生了解这方方面面，可以促使他们确定奋斗目标，在自己感兴趣的擅长科目方面努力拓宽、加深，日积月累，臻于成功，为投入21世纪大业各显神通，展现风采。

种树培根，育德润心。以古今志士仁人的所思所言所行去影响、感染可塑性极大的青少年，祖国大地必将涌现出更多更美的英才。

历史是一门社会科学，我们要充分利用这门科学，激发学生开拓进取、建功立业的热情。当然，培养学生创新精神和实践能力并不是简单地降低难度，教学手段上也不是无目的地自由放任。相反，教师要深入教材，研究学生，精心设计，既遵循学生自主性原则，又把握科学的方向，并给学生的研究学习提供动力。只有这样，我们才能利用历史学科来培养学生的各方面素质，为国家建设培养高素质的人才。

（江苏省新沂市棋盘初级中学）