利用信息技术提升小学语文课堂教学效率

刘建军

摘 要：在小学语文教学中，注重信息技术和小学语文教学相结合，利用信息技术，为教学创设良好的教学情境以及教学氛围。培养学生学习语文的兴趣，培养学生的创新精神，提高学生的语文素养。

关键词：信息技术；教学效率；学习素养

小学语文的教学是学生学习其他学科的前提，为学生的发展奠定基础，提升学生语言的理解能力和应用能力，学生能够形成基本的口语表达能力、阅读能力以及写作能力。科学技术的发展，推动了教育事业的发展，传统的教学方式发生了改变，信息技术和小学语文教学进行紧密结合，能够帮助学生理解知识，提高学习的效率。

一、创造良好的教学情境

对于小学语文教学而言，提高学生的学习兴趣是语文学习的关键。小学生的思维具有直观形象的特点，受到理解能力以及感悟能力的限制，文本中的部分文字对小学生而言较为抽象，学生的生活阅历较浅，不能准确地理解语文教材的深刻内容，对于作品创设的环境不能彻底领会，对文章的主旨不能进行深刻地体悟，害怕学习语文，对语文学习失去信心。教师需要借助信息技术进行多媒体课件的制作，把文章中的抽象文字借助画面以及音乐表达出来，创造符合教学内容的教学情境，引起学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。以人教版小学六年级下册《卖火柴的小女孩》为例，文章详细地表现了小女孩在寒冷的冬天靠火柴点亮取暖的情形，小学生对当时的社会环境缺乏认识，更不会有寒冷冬夜赤脚的体验，对文章的内容认识较为浅显。教师可以借助信息技术，为学生播放《卖火柴的小女孩》动画短片以及音乐，让学生深刻地体会到作者想要表达的思想感情。

二、突破教学的难点

新课程标准提出，需要培养学生自主探究的能力，语文教学的主要目的是教会学生学习的方法，能够进行自主地学习，主动地学习。部分教师受到传统教学模式以及教学观念的影响，在进行语文教学时，仍然注重说教，一些教学重点以及难点教师不能详细地讲述，学生对此不理解，语文学习的质量较低，对课文学习的重点以及难点没有准确地把握。在这种情况下，教师可以借助信息技术，引导学生探究课本的重要内容，并进行讨论、交流。以人教版四年级上册《秦兵马俑》为例，文章的中心在于介绍秦兵马俑的特点：规模宏大和类型众多，也是文章的重点和难点。在讲解“类型众多”时，仅仅依靠文章以及学生的想象，学生对此还是没有正确认识，教师可以借助信息技术，首先向学生展示兵俑图，让学生通过课文找到兵俑的不同。然后展示其他的四幅图片，引导学生阅读6至9自然段，学生用自己的语言介绍兵俑，这样，教师借助图像引导学生进行语言表达，学生在了解以后，对文章的难点加深理解。

三、丰富学生的想象力

新课程标准要求在小学语文教学过程中，必须注重语言的积累和运用，对学生加强口语、阅读和写作的训练，使学生具有扎实的语文基础。与此同时，也要注意培养学生的想象能力以及创新能力。小学生思维主要是直观形象，对于抽象的事物以及道理缺乏深刻的理解。教师在教给学生获得感性知识时，可以借助信息技术手段，使课件设置具有形象生动、直观形象的特点，培养学生的学习兴趣，使得学生能够学会积极地思考，对文章形成理性的认识，培养学生的想象能力。以人教版小学六年级上册《军犬黑子》为例，文章讲述的是训导员和军犬黑子开了一个玩笑，致使黑子性情大变，对任何人不再相信，向人们讲述的道理是要和动物和谐相处。文章的故事比较简单，学生对文章的理解较为容易。为使学生对故事的道理有深刻的认识，教师在制作课件时，借助人和动物和谐相处的图片以及反面的事例，让学生对此有大致的认识。在对课文的内容讲解的过程中，让学生发挥想象力，想象黑子不再相信任何人的情形，学生的脑海中会建立相应的影像，对文章所要讲述的道理有深刻的理解。

四、助力阅读和写作教学

小学生生活的范围相对狭小，对事物缺乏深刻的认识，在写作文时感觉缺乏材料。计算机可以向学生提供丰富的材料，供学生写作，解决学生素材缺乏的问题。计算机可以向学生展示写作的脉络，提高学生的认知能力，发挥学生的想象力以及创造力，让学生能够参与到教学的过程中。通过网络，学生能够进行资源共享。为提高学生写作能力，学生可以查看资料，选择适合自己的语文学习方法。教师在评议作文时，利用网络传送，学生能够积极主动地参与，评改别人的文章。文章的特色、需要添加和删除的地方，评改以后不断在计算机上留下痕迹。当同学们在作文输入或者是计算机操作碰到困难时，互相帮助，一起克服困难，提高学生的动手能力。利用信息技术融入到作文教学中，改变传统的作文教学方法。以人教版小学六年级上册口语交际习作《祖国在我心中》这一主题为例，写一篇演讲稿。学生在写演讲稿的过程需要结合具体的材料，如果学生对具体的材料了解较少，学生可以上网搜集相关的资料，使自己的演讲稿更加充实。

总之，现代网络技术的不断发展，为语文教学提供了丰富的资源，使语文教学的手段更加丰富。教师在将信息技术和小学语文教学整合时，需要适当地掌握信息技术，加强多媒体的应用，使多媒体充分发挥作用，提高小学语文教学的效率，提升学生的语文素养。

参考文献：

[1]朱翠玲.信息技术与小学语文课整合的实践与反思[J].金色年

华，2013（5）.

[2]林颖.信息技术与小学语文教学的有效整合[J].知识经济，2013（4）.

[3]孙晓霞.信息技术与小学语文教学的整合[J].新疆教育，2013（8）.

（甘肃省通渭县义岗学区）