从培养兴趣入手打造地理高效课堂

邵玉荣

摘 要：在素质教育的大背景下，向课堂要效率是摆在每一位教师面前的艰巨任务。如何提高学生的地理学习兴趣，创造高效的地理课堂，是值得我们深入思考的。

关键词：交朋友；巧设导语；语言艺术；兴趣

在国家推行素质教育的大背景下，如何打造高效课堂是摆在每个教师面前的艰巨任务。高效的前提是乐学，兴趣才是最好的老师。在教学中我主要采用以下方法来培养学生学习地理的兴趣。

一、与学生交朋友

俗话说，亲其师，信其道。在现代教育背景下，教师必须俯下身子，以平等的身份对待每一位学生，不仅做他们课堂上的良师，更要做他们生活中的益友，与他们亲切沟通，关爱他们的冷暖，了解他们的思想，走进他们的内心，成为他们生活中的组成部分。

良好的开端是成功的一半。导语是课堂教学的开端，巧妙的导入，会使学生的注意力一下被吸引到课堂上。在教学中我通常采用以下方法导入。①成语导入。讲“正午太阳高度角”时，我开门见山问了一个问题，“有个成语叫立竿见影，立竿一定能见影吗？”，学生马上聚焦注意力，进入学习情境。②诗词导入。讲“水循环”时，我开篇就表现出诗性大发，“黄河之水天上来”，学生接答，“奔流到海不复回”，我又接言，“NO，可复回，这节课我们就来看看如何复回”，课堂气氛马上活跃起来。③故事导入。在讲“日界线”时，我给他们讲了“先出生的姐姐反而比后出生的妹妹小”的故事，结果同学都瞪大了眼睛。④广告导入。讲“水资源”时，我引入了一则公益广告语，“地球上的最后一滴水…”，还没等我说出下句，就有同学接上，“就是你的眼泪”，鲜活、时尚的广告语更易激发学生的学习兴趣。⑤影片导入：在讲“洋流“时，我从影片《泰坦尼克号》引入，激发学生的求知欲望，引起学生注意。⑥谜语导入：从谜语“高山不见一寸土，平地不见半亩田，五湖四海没有水，世界各国在眼前”引入“地图”；从“不是篮球不是蛋，用手一推它就转，别看它的个子小，载有高山和大海”引入地球仪。通过谜语导课，使学生对地球和地球仪的特征、作用等有了一定的印象。

无论采用哪种形式导课，都应因课而导，导出新意，引起注意，激发兴趣。

二、提高语言艺术

幽默风趣的教学语言，抑扬顿挫的词语，往往能主宰全局，使学生的思路紧紧围绕教师转。地理教师的语言不仅要科学准确，还要自然生动，情感激越才能做到“润物细无声”。在教学中，我注意搜集和地理有关的优美诗词或谚语，恰到好处地运用到教学中，提高语言艺术性。如用“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”来解读气温与地形的关系，用“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”来形容高原性气候日温差大的特点。

（1）巧用肢体语言。在讲述 “地球自转方向”时，我让学生手握拳头，大拇指向上伸出代表地轴，则四指方向即是地球自转方向。同理，在讲述“地表水平运动物体方向偏转”时，让学生左右手掌心向上，则四指和大拇指分别代表物体原来运动方向和偏转后的方向，左手代表南半球，右手代表北半球；在讲述气旋、反气旋水平方向气流的运动时，也运用了左右手定则。在进行形象演示的同时，师生共同参与，发挥学生的想象能力，帮助学生记忆。

（2）灵活运用多种教学方法。新课程改革积极倡导“自主、合作、探究”的教学方法，这就要求教师转变角色，由“教师”变为“导师”，成为学生学习的组织者、促进者，针对层次不同的知识充分发挥学生的主观能动性，分别采用自主学习、小组合作探究、师生共同分析等方法，培养学生积极思考的习惯和分析问题的能力。另外，还可穿插多种其他方法，如图示法（师生共同制作“洋流分布简图”）、列表比较法（褶曲的基本形态）、理论联系实际法（气候变暖的影响）、趣味记忆法【季风区与非季风区的界限“大（兴安岭）饮（阴山）喝（贺兰山）八（巴颜克拉山）缸（冈底斯山）”】、案例法、启发法、情境法、问题法等。教学有法而无定法，教师应根据不同授课内容、不同教学目标采用灵活多样、生动有趣的方法激发学生的学习兴趣，以学为乐，使学生在轻松和谐的气氛中学到知识，提高能力。

（3）创新教学手段。借助多媒体对学生进行视听感官的刺激来获取知识，这样的课堂被称为“有声有色”的课堂，这无疑会引起学生莫大的兴趣和强烈的求知欲望。多媒体教学可以变抽象为具体，化静为动，化难为易，起到事半功倍的效果。

著名教育家第斯多惠说：“教育的奥秘不在于传授，而在激励、唤起、鼓舞。”适时在教学过程的各个环节通过各种方法激发学生的兴趣，使之产生内部驱动力，主动参与课堂教学，才能成就一节充满生命气息的高效课堂。

（辽宁省瓦房店市第八高级中学）