浅谈背诵在英语教学中的运用

黄雁楠

摘 要： 背诵是学习英语的一种有效方法，它不但可以帮助学生掌握大量的英语基础知识，培养学生的语感，而且可以帮助学生全面提高听、说、读、写等综合能力。教师在教学中应合理地运用背诵，为英语学习打下坚实的基础。

关键词： 背诵 英语教学 实施方法 注意事项

英语学习要注重学习氛围，但大多数学生除了在课堂上说点英语之外，其他时间用来说英语的机会就不多了，长此以往，就形成了“哑巴英语”，很难做到学以致用。所以说，学英语，如果没有很好的英语学习环境和氛围，背诵就是最好的学习方法。然而有的老师认为这是死记硬背，是一种非常过时的语言学习方式。但是，基于大多数学校的硬件与软件教学资源的缺失现状，背诵这一最原始的语言学习方式，它的优点逐渐凸现出来。

一、背诵在英语教学中的重要作用

1.背诵有助于培养学生的语感。

语感是对言语对象的感知和理解，是一种综合语言的直觉能力，包括对语音、词汇、语法、语义、语用等许多方面的敏感的直觉能力。对于缺少语言环境的学生来说，最好的培养语感的方法就是背诵。通过背诵，可以积累大量实用的英语短语、句子、习惯用语；可以了解英美国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地理知识等，背得多了，自然就会形成语感，在运用语言的过程中就会有一定的灵感。

2.背诵有助于扩充学生的词汇量。

单词是构成句子的单位， 是学习英语的基础。花费大量时间死记硬背单词，既容易忘记，又容易混淆，而且一词多义现象在英语中很多。背诵英语文章是把词语放到句子、 段落、篇章中理解、 记忆和体味。渐渐随着量的积累， 许多词、句就会在口语或书面表达中轻松地表达出来。因此， 背诵是一种记忆生词、 增加词汇量的有效途径。

3.背诵有助于增强学生阅读理解能力。

由于背诵之前首先需要了解文章的主旨大意，甚至掌握每句话、每个单词的含义，因此背诵可以使学生加深对文章的深层理解。通过背诵，学生的分析能力增强，阅读能力会随之增强。

4.背诵有助于提高学生的口语水平。

口语一直是中国学生学习英语的弱项。学生往往一出口就会讲出错误的句子，又因为怕错而不敢开口。通过背诵可以储存词汇、典故、人文历史知识，可以开阔视野，增加语言素材的积累，逐步形成自如运用语言材料的能力，在需要时能脱口而出。另外，通过模仿正确、地道的英语语音语调，可以纠正学生的语音语调，掌握说英语的种种技巧，如连读、失去爆破、同化、重读、弱读等，从而迅速提高学生的口语水平。

5.背诵有助于培养学生的写作能力。

学生在背诵的过程中会逐步加深对文章的领悟与理解，掌握词汇的释义与应用。写作时，背诵过的经典句型、短语和习惯的表达方式会自然而然地出现在脑海里，英语的思维方式也会迅速占据，从而绝不会写出一篇中式英文，写作能力就会潜移默化地提高。

二、背诵在英语教学中的实施方法

教师如果在课堂上传授一些背诵英语的方法，帮助学生记忆，则可以使学生事半功倍地掌握所学内容。

1.扫清单词障碍。

单词读不准或不会读是背诵的一大障碍，教师可以通过录音或示范，帮助学生掌握正确的发音、重读、连读和语音语调，并理清句子结构，正确划分意群。让学生知道在什么地方需停顿、什么地方需升调降调，使英语背诵有英美人所特有的字正腔圆的英文韵味。

2.抓住关键词。

背诵时，有些学生习惯一字一句地背诵，很容易把句子弄得支离破碎，破坏句子原有的结构。因此，教師在要求学生背诵时，可以以文章中的主要动词或动词短语为核心，看着他们背，直至背熟为止，特别是有故事情节的文章，这种方法最为适用。

3.划分句子结构。

文章中那些比较长、结构比较复杂的句子是最难背诵的。对于这种句子，学生可以先尝试划分句子结构，找出句子的主、谓、宾、定、状、补语。对于复合句，弄清楚句子之间的关系，这样就可以迅速地抓住句子的含义。

4.整合背诵材料。

对于篇幅较长的文章，教师可以帮助学生按内容化整为零，逐段背诵，最后通背全文。遇到不熟的地方，可以再重新背诵。

三、背诵在英语教学运用中的注意事项

1.结合学生实际，精选材料。

为提高学生的积极性，首先要选择难易适中、长短合适的文段，并遵循由易到难、由短到长、循序渐进的原则；其次，材料所涉及的话题应贴近学生的生活和社会实际，以便学生在日常学习和生活中能尽快地投入使用，调动他们背诵的积极性。如含哲理和欣赏价值的谚语、名人名言等；与日常生活密切相关的简短的对话，如电话对话、购物对话、问路对话等。再次，背诵的材料应注意语言的规范、自然、地道，以便于学生的模仿和活用。材料的来源可以是课文段落或书面表达范文，也可以是报纸、杂志等英文媒介上的短而精的文章。最后，应根据不同层次学生的英语水平，设定“必背段”和“选背段”。对一些英语基础较好的学生，可以推荐一些课外读物，让学生自己有选择地在空余时间背诵。

2.创设语言环境，提高学习兴趣。

学习者有机会使用所学的语言，才有可能达到流利、类似母语的水平。因此，教师应该最大限度地为学生创造语言输出的形式，把学生认为枯燥乏味的背诵，在上课时用一种更为生动的形式表示出来，比如采用小组竞赛的形式，让学生对被要求背诵的文章或段落进行角色表演；或者让学生把学过的单词、句式编成情景对话、小故事、情景剧、课本剧，在课堂上让学生充分展示并进行评比。这样既能让学生在愉悦、轻松、和谐的环境下学习，又能提高学生的学习兴趣。

3.多种途径相结合，及时检测背诵成果。

教师如果不对学生的背诵进行有效的督促、检查，必然会使背诵流于形式。有效的督促、检查是背诵的根本保证。教学中可用以下方法使背诵的检查得到落实。

（1）小组合作，检查督促。

本着“组间同质，组内异质”的基本原则，把班级学生分成多个学习小组，实行全面检查与抽样调查。由小组长负责检查组员的背诵，课代表负责检查小组长的背诵，教师检查课代表并抽查部分学生的背诵。在规定时间内未完成背诵任务者，应采取相应的惩戒措施。

（2）默写与背诵相结合。

默写是检查全体学生背诵成果的最有效方式，要求学生先把对话或文章背会，再把它们默写下来，之后马上进行校对，并对错误的部分进行标注、修改，这样学生不仅巩固了背诵内容，还巩固了单词、短语和句型，从而有效强化了背诵效果。

（3）拓展背诵方式，在练习中检查背诵。

在背诵教学中，不能为背诵而背诵，而应积极拓展背诵方式。如教师可以把课本中的图画、插图等呈现给学生，让学生看图复述，检查背诵效果；也可以根据背诵材料设计相关问题，学生可根据这些问题的答案，连贯地背诵文章或段落；可以把课文或段落中的关键词、词组和句型呈现给学生，让学生根据这些提示，融合适当的时态语态，连词成句；可以要求学生改变人称或体裁复述课文大意；也可以根据同义句替换、汉语回译、写读后感、模仿作文等检查学生的背诵成果。背诵与练习互相接应、互相补充，让学生乐于背诵，感觉受益于背诵，从而强化教学效果。

总之，通过大量的背诵，学生可以积累基础知识，培养语感，提高各方面的综合能力，特别是对于许多在脱离外语环境下学习英语的学生，背诵更是一种行之有效的方法，因此，教师应充分利用这一传统的教学方式，提高英语教学质量。

参考文献：

[1]李淑静，高彦梅.语言学习与新技术. 北京大学出版社， 2010.

[2]赵月玲. 高中英语有效教学. 世界图书出版社， 2010.

[3]王之江. 学科视野下的外语教育教学研究 浙江大学出版社，2010.