小学高年级学生情感教育的误区及引领

张艳清

中图分类号：G626 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）04-0073-01

我国半个世纪以来的教育，经历了重重的困惑与惊喜，从应试教育到素质教育；从传统模式到新课程改革；从义务教育到免费义务教育，体现了我国教育事业的不断发展和进步的历程，也体现出日渐强盛的国体下对全民教育的主张和需求。然而在日新月异的改革大潮下，一些领域道德失范、诚信缺失、拜金主义、享乐主义、极端主义等消极现象在不断的影响和腐蚀着人们的心灵。青少年主导思维的意识也产生了质的变化，家庭的放纵与溺爱、个性的张扬、教育方式的陈旧、简单粗暴的说教等等，严重制约了师生间平和的气氛，学生间单纯的友爱。

现象一：学生打仗斗殴现象屡禁不止。当前学生受社会风气和网络暴力动画的影响，个性张扬，以自我为中心，不肯吃亏的心理导致其性格的扭曲，稍微损害个人利益就武力解决，在学生中形成对打或群殴的不良影响，学校的说教，教师的苦口婆心无济于事，最后司法部门和家长介入才能完事，对学校，对社会，对学生本人都造成一定程度的伤害。

现象二：师生矛盾的对垒。教师在管理学生中手段简单粗暴，缺乏耐心细致的工作，使学生对教师的教育产生逆反心理，不能正视教师的教育手段和教育目的。针对过激的言行采用敌对方式，造成师生的伤害，在师生中产生恶劣影响，导致教师不敢轻易教育学生，手段无从选择，产生畏惧心理和放纵行为，学生中产生误导，形成与教师正常教育对立的心理，使学校教育被动，甚至直接影响学生的健康成长。

现象三：家庭教育的缺失。家长平常只注重孩子成绩，对孩子的思想和行为从不过问，缺少必要的教育和引导。出现问题单方面指责学校各方面管理，没有正视问题症结所在，分析问题的根源，为学生撑腰，导致学生更加肆无忌惮，我行我素，造成学生的畸形发展，难以德才兼备。

在现象一中，学生缺失的是思想教育，人生观、世界观教育的不到位，正是因为当前学校教育中忽视了对学生的上述教育，才导致学生个性张扬的现象愈演愈烈。

如何弥补学生成长中缺失的思想教育，使每一位学生都能沿着正确的方向健康发展，是摆在学校和教师面前的一项严峻课题。我认为，这种现象的出现与当前地方教育中片面追求升学率有一定的关系，教育的杠杆出现倾斜，只注重提高成绩，忽视学生的思想、心理等方面的培养和教育，是问题的关键所在。如何让学生敞开心扉，接纳教师的教育和同学的关怀，离不开日积月累的引导和潜移默化的感染，日常教育教学中加强对学生遵规守纪教育、集体荣誉感教育、礼仪常规教育是引领学生思想意识健康发展的主要途径。只有让学生敞开心扉接纳了老师和同学，才能构建一个积极向上的育人环境。

教师是教育教学工作的执行者，如何提升教育教学质量是衡量一名合格教师的标准，这就需要教师不仅要研究教学方法，更要研究教育手段。随着社会的进步，对人才质量要求更高了，对教师的教育能力也提出了更高的要求。如何解决现象二中的问题，教师应在实际工作中，结合具体情况，因势利导，循循善诱。处理矛盾的话，心平气和地说；追究责任的话，不偏不倚地说；化解误会的话，理解包容地说。实践证明，教师如果以粗暴、轻蔑和不公平的态度对待学生，而学生又意识到教师对自己的这种态度，并产生否定情感体验时，他就会对这个教师和这个教师提出的要求产生“对抗”的态度。有意地不遵循教师的要求，因此，教师要不断加强自身修养，通过学习和反思，研究新路子，与时俱进，不断塑造自己完美的教师形象。只有这样，我们才能用教师自身的人格魅力去影响学生，“尊其师信其道”，用心换心，获得学生的认可，得到学生的信任。

家庭教育也是很重要的，学生在父母的行为举止影响下，会潜移默化的随之受到影响。这就需要父母在平时一定注意自己的言谈举止，用一言一行引导孩子。学校可以和家长进行进一步的沟通，得到他们的理解和支持，从而配合学校，学校也应该配合家长，共同完成对学生的身心教育，引导学生走上正确向上的成长之路。这是一个双方面的责任，学校教育是有时段性的，而家庭教育却是持续的。

“冰冻三尺非一日之寒”，学生良好品德的养成离不开学校、家庭、教师的互相配合和共同努力，只有充分利用好课堂、学校、家庭三个环境的教育作用，正确引导，潜移默化，才能使每个学生的身心都得到健康发展。

（责任编辑 刘 馨）