让英语教学之花在生态中魅力绽放

孙妍妍

摘 要：素质教育是我国目前教育的主要导向，在英语教学中教师要严格地遵守素质教育的要求开展教育教学活动，给学生充分地展示自我的机会，将课堂真正地还给学生，更好地体现素质教育。

关键词：英语教学；生态课堂；素质教育

素质教育是我国目前教育的主要导向，在英语教学中教师要严格地遵守素质教育的要求开展教育教学活动，给学生充分地展示自我的机会，将课堂真正地还给学生，更好地体现素质教育。也有人把这样的课堂称为生态课堂，随着社会发展的需求，社会要求全方面发展的人才，应试已经不能够满足时代的发展、教育的需要和人才的需要。于是，英语教师要多思考现在学生喜欢的课堂模式，从只注重单纯的传授知识而进行的枯燥的训练向对文化意义和文化价值探究、提升学生英语素养转变。

一、教师心中要有英语生态课堂的意识

人们常说兴趣是最好的老师，作为英语教师，我们有一份神圣的使命，让学生永远保持对课堂的兴趣和爱好，并在自我的内化中逐渐地走向成功的学习。教师首先要打破自己传统的经验，认识到教师的正确角色，教师是学生学习中的合作伙伴，而不是学生学习中的主宰，课堂是师生交往互动的地方，进而开展有价值和意义的课堂活动。建立和谐的师生关系，在平等、民主的师生关系中，用教师的热情来感染学生的热情，让学生在这种感染中获得无限的活力。课堂中教师更应该是学识渊博的人，用自己精湛的教学艺术来吸引学生。

二、教师行动中要为同学们创设好的环境展开生态课堂

生态课堂的第一要素是要激发学生主动学习的意识，在教师的教育智慧中促进学生的发展，乐于探究、主动探索，让学生在一个较长的阶段处于一种兴奋和高效的状态，通过适当的课堂活动的安排，让学生逐渐地实现自我发展、主动发展、和谐发展和全面发展。

教师要在学生喜爱的课堂活动中创设课堂氛围，铺设与学生对话的通道。教师是师生合作中注重提升学生的兴趣和积极性。教师上课中要逐渐地缩短与学生的距离，走进学生，了解学生的学习基础、学习爱好、知识结构，尽心设计课堂活动，创设最佳的课堂氛围。充分地给学生表达的机会，不要用教师的表达来代替学生的表述。

三、在课堂活动中渗透生态让学生无形中受到影响

明代文学家谢榛谈及文章的开头曾经说过：“起句当如爆竹，骤响易彻底”，一堂课的开始，也应该如此。教师在开篇的情境上应该有自己的独特的魅力，让学生一开始就进入一定的状态。英语教学中要挖掘到一个理想的学生喜欢的情境作为突破口。教学活动和情境一定要激发学生的学习兴趣，将学生的注意力被教师的行为深深吸引住，这样对学生英语学习兴趣的激发起到很好的效果，更是培养学生成功的一个很好的激励。

英语教师要根据不同的教学内容，通过多种教学手段设计教学，利用一切可以利用的因素为学生的学习服务。英语教师是英语课堂的创造者，是教学活动的组织者和指导者，更是学生心灵怨言的倾听者和积极的引导者，教师要想办法让英语课堂充满激情，使他们的身心感受到一种释放，一种学中有乐、乐中有学、学中有所收获的状态，在这样的状态下注重学生学习的积极性，把课堂与学生的生活紧密地联系在一起。

四、学习方式中渗透生态激发学生的主动探究

在教学活动中教师是学生学习的伙伴，教学的目的是要服务于学生，服务于学生的学习。现在的生态课堂倡导新的学习方式，教师要更注重学生是学习的主人这一原则，创造机会让学生活跃起来，动起来。英语教师要注意在课堂中为学生提供探究的时间和空间，来强化学生的主体意识。教师要根据不同的教学内容，开展不同的教学活动，大胆尝试教学改革，以“自学指导”为形式开展教学，注重对学生的引导和激发，学生的内化过程中教师要充分地认识到学生已有的知识经验和学习的兴趣点，多让学生独立思考，给学生提供自学提纲，采用读、讲、议相结合的方法，让英语课堂充满生命的活力。

著名教育家叶澜教授指出：“课堂中不能机械地按原先确定的一种教学思路教学，而应该根据学生学习的情况，由教师灵活地调整，生成新的超出原计划的教学流程，使课堂处在动态和不断生成的过程中，以满足学生自主学习的要求。”这句话让我们深刻地感知到发挥学生主体作用的课堂是时代的呼唤，更是学生自身发展的呼唤，让我们用自己的教育智慧打造高效精致的课堂，让英语教学之花在生态中魅力绽放。

（作者单位：江苏省苏州蓝缨学校）endprint