土建类高职学生顶岗实习周记的管理制度研究

周桂香

（泰州职业技术学院建筑工程学院，江苏 泰州 225300）

土建类高职学生顶岗实习周记的管理制度研究

周桂香

（泰州职业技术学院建筑工程学院，江苏 泰州 225300）

顶岗实习周记是记录学生顶岗实习期间的生活、工作、技能提升、思想变化等情况的原始资料，在顶岗实习体系中占居重要地位。文章基于泰州职业技术学院建筑工程分院对顶岗实习周记的管理，分析研究了土建类高职学生的顶岗实习周记汇报制度、评优制度和交流学习制度，促进顶岗实习周记管理制度的完善，从而充分发挥其作用，可供其他专业和学校借鉴。

高职；土建类；顶岗实习周记；管理制度

从2001年起，泰州职业技术学院建筑工程分院顺应国内高职教育模式的改革潮流，开始实行“2+1”高级技能型人才培养模式（即2年校内学习，1年校外顶岗实习）。业内专家提醒，在这漫长的校外顶岗实习期间，学校决不能当“甩手大掌柜”[1]、放任学生“自我管理”。然而土建类学生的校外顶岗实习基地具有特殊性，一般依据工程项目建立，遍布全国各地，实习地点比较分散。如何构建土建类高职学生的校外顶岗实习运作体系[2]，成为学校普遍关注的课题。

顶岗实习周记是记录学生顶岗实习期间的生活、工作、技能提升、思想变化等情况的原始资料，自然成为校外顶岗实习运作体系的焦点。经过10余年的实践与研究，泰州职业技术学院建立了较为完善的土建类专业顶岗实习周记汇报制度、评优制度和学习交流制度。

1 顶岗实习周记汇报制度

1.1 对学生的要求

（1）要求学生详细填写纸质《顶岗实习周记》记录薄。认真如实地记录每周实习的工作内容和完成情况、实习的收获和体会、合理化建议等，要求对具体的专业问题作较为深入的描述和分析。《顶岗实习周记》总计不少于35篇，每篇字数不少于400字。

（2）在顶岗实习网络管理平台上汇报每周的实习内容和问题（电子实习周记）。及时反映所在工程项目的实习情况，同时可上传不超过2MB的图纸、照片等其它电子文件，与校内指导教师建立起良好的沟通。顶岗实习1年期间，未按时作网络汇报的次数累计不能超过6次，否则考核成绩不及格。

1.2 对校内指导老师的要求

（1）及时登陆顶岗实习网络管理平台。批阅学生的顶岗实习电子周记，并答复学生所提出的相关问题。对学生上周的汇报或寻求的指导，未按时在本周日晚23：59：59前回复的，将累计不正常次数，总次数达3次时指导教师构成3级教学事故。

（2）对纸质《顶岗实习周记》查阅指导。校内专业教师每年4月和10月两次到校外顶岗实习项目巡视时，将对实习周记查阅并指导，促进学生完善相关记录。某些校外实习基地，有“双师型”教师作为访问工程师时，则应检查、指导该实习基地顶岗实习生的纸质实习周记，每周一次。

1.3 实习周记的评分

顶岗实习期满后，校内导师对网络平台的电子实习周记和纸质《顶岗实习周记》分别进行评分。如表1所示，在顶岗实习总成绩中，网络汇报（电子周记）的比重为15%。如果学生网络汇报考核成绩不及格，则不得参加毕业答辩。纸质《顶岗实习周记》、《实习报告》和《专题报告》构成顶岗实习成果，其中实习周记在实习成果中所占权重为40%。顶岗实习总成绩中，顶岗实习成果占比重为25%，即《顶岗实习周记》在总成绩中占40%×25%=10%。

表1 顶岗实习总评成绩

1.4 实践与思考

网络管理平台的电子周记和纸质的《顶岗实习周记》能发挥各自的作用。

网络管理平台具有快捷性，电子周记能够及时反映顶岗实习情况，从而获得及时的解决，尤其是学生刚到实习基地的1～2个月，由于环境的变化，学生存在一些生活、社交和思想上的问题，离不开校内指导老师及时引导、鼓励和帮助；通过网络管理平台，校内指导老师亦能帮助学生、甚至实习基地解决工程技术难题，譬如某工地地下室外墙出现裂缝、并产生渗水现象，校内导师详细了解设计图纸和施工工艺后，提出合理的加固处理方案，及时地帮助顶岗实习基地解决了技术难题，给顶岗实习生上了很好的一课，同时也构建了良好的校企合作关系。

纸质《顶岗实习周记》更利于详细记录实习情况，尤其是对土建工程专业的相关问题描述，例如建筑装饰的构造节点，容易实现图文并茂的写作风格，利于将专业问题分析透彻，便于实习生日后查阅和交流。

当然，在实践过程中，亦出现学生记流水账的情况，甚至也有学生仅仅抄写工程的设计说明或施工方案章节，敷衍了事，而不作深入思考和分析。针对这些不良现象，校内指导教师将会严厉批评指正。

2 顶岗实习周记评优制度

为了鼓励实习生在顶岗实习期间奋发进取，更好地完成实习任务，详细地撰写实习周记，进一步规范顶岗实习周记的格式和内容，促进实习生顶岗实习周记质量的全面提高，制定了《优秀顶岗实习周记评选办法》。

2.1 评比条件及优秀比例

（1）实习态度端正，在实习岗位认真工作，勤学好问，能主动向校内指导教师汇报实习情况，认真遵守顶岗实习各项管理规定和实习单位规章制度，服从校内外教师指导和实习单位安排，无违纪现象。

（2）完成规定的各项实习任务：实习周记、实习报告、专题报告等实习成果，顶岗实习手册填写完整，无缺项、漏项。

（3）顶岗实习周记能总结一周来在知识、能力和素质等方面的收获和体会，能够真实反映自己学到的知识和技能、自己运用所学知识解决实际问题、自身职业素质的提高、思想等方面的收获、自己不足之处及努力的目标等，要求图文并茂、条理清楚、文字流畅。

优秀顶岗实习周记评选比例为实习学生人数的15%。

2.2 评比程序

（1）对照评选条件，每位参与顶岗实习的同学从自己顶岗实习周记中挑选1篇，进行完善，形成电子稿，填入《优秀顶岗实习周记送评表》。

（2）每位顶岗实习指导老师对学生所提交的评奖周记进行打分，该打分可按30%的权重计入顶岗期间的周记打分之中，并汇总到毕业答辩的分值中。指导教师的初评工作在答辩前完成。每位指导教师初评后，推荐4～5篇优秀周记，参与建工学院的优秀实习周记复评。

（3）建工学院顶岗实习工作领导小组负责优秀顶岗实习周记复评工作，对复评认可的优秀周记颁发证书和奖金。

（4）所有优秀顶岗周记装订成册，在建工学院存档，并将排名前三的优秀周记修订到下届学生的《顶岗实习手册》中，作为下届学生的顶岗实习周记范本。

2.3 奖励办法

（1）被评为优秀顶岗实习周记的同学将获得由建筑工程学院颁发的荣誉证书以及奖金。获奖名单在学院网站公示。

（2）荣获优秀顶岗周记嘉奖的同学，其顶岗实习总评成绩中，“加分项目评价”一栏获得2分。

2.4 实践效果

在建筑工程专业、建筑装饰专业和路桥工程专业等土建类学生中，实行优秀顶岗实习周记的评选活动，引起了广大学生浓厚的兴趣。对于完成实习、满载而归的顶岗实习生而言，该评优活动为他们提供了一个展示成果和收获的舞台；对于即将踏入顶岗实习岗位的学生而言，他们充满憧憬，从第一篇周记起，就认真对待；对于学校而言，该评优活动有利于将顶岗实习的成果精粹有效地进行提炼和消化，促进课程改革和实践环节的教学改革。

3 顶岗实习周记交流学习制度

对顶岗实习周记，组织学生和老师进行学习交流，有利于进一步提高高职类学生实践环节的教学质量和效果。

3.1 学生交流学习顶岗实习周记

在学生顶岗实习之前，将往届的《优秀顶岗实习周记》进行展览，组织他们学习，作为岗前培训系列活动之一（图1），然后在班会上组织讨论交流。顶岗实习结束后，再组织一次主题班会，交流学习《顶岗实习周记》。

图1 学习《优秀顶岗实习周记》

通过对《顶岗实习周记》的交流学习，学生对实习周记的看法主要有以下几点[3]：

（1）周记是信息桥梁。通过周记，学生与校内导师建立良好的沟通渠道，尤其是电子实习周记，借助网络平台的功能，能迅速传递实习基地的信息。

（2）周记是知心朋友。离开校园和老师的呵护，顶岗实习生来到陌生的新环境，借助周记，能帮助抒发其复杂的情感，缓解其心理压力。

（3）周记有利于认识自我。在记录一周所发生的主要事务时，顶岗实习生也会剖析自我的不足、成长和作用。通过撰写周记，他们进一步认识自我、深入了解自我。

（4）周记是启辉器。一般而言，顶岗实习生的白天较为忙碌，晚上或周末撰写周记的过程，能促进他们对专业问题的思考，从而加深他们对本专业的理解，启迪他们的专业智慧。

（5）周记是好助手。通过记录工程中的专业技术与措施方案，深入分析其原理，能帮助顶岗实习生解除其工作中的一些疑问。

（6）周记是催化剂，能帮助实习生快速巩固专业知识。土建施工现场应用的专项技术，可以更加形象生动地反映图集、标准、行业规程或国家规范中的相关规定，也可能是专业教科书上理论知识的闪亮再现。通过周记的记录和分析，使这些专业知识在学生的脑海中催化定型。

（7）周记帮助学生提高写作水平。顶岗实习1年期间，学生撰写近40篇《顶岗实习周记》，同时在网络上撰写近40篇电子周记，并且绘制大量的图表，他们的写作水平和写作技巧获得明显的提高。

（8）周记是人生财富的见证者。顶岗实习返校，同学们捧着厚厚2本或3本《顶岗实习周记》记录薄，那是沉甸甸的感觉。翻开那一页页文字描述或图片记录，眼前呈现一幕幕酸甜苦辣的情景。周记见证了实习生这1年来的人生经历，是适应新环境的经历，更是由理论到实践的专业水平提升经历。这些经历是不可多得的人生财富。

3.2 教师交流学习顶岗实习周记

建筑工程各专业的校内指导老师，每月组织教研室活动，定期交流网络管理平台（电子周记）的学生汇报情况，并且在4月和10月的校外顶岗实习基地巡视结束后，针对《顶岗实习周记》相关情况，召开专题会议，交流学习。校内导师对实习周记的看法主要有以下几点：

（1）顶岗实习周记是学生心灵的窗户。透过这扇窗户，校内指导老师可以及时掌握校外实习状况、体会实习生活、了解学生的专业成长情况。发现学生情绪有波动时，则会及时进行心理疏导，甚至与校外企业导师取得联系；若遇到有些工程项目施工现场处于停工状态，不能满足学生顶岗实习的需求，则会及时沟通，甚至作出调整，更换校外实习基地或实习项目。

（2）顶岗实习周记利于校内导师了解校外顶岗实习基地的真实情况。为学校选择长期、稳定、优质的合作企业提供第一手的资料。《顶岗实习周记》中常常会记载到有些企业或项目部，在布置学生任务之前，进行系统的专业培训。例如上海拜创钢结构设计工程有限公司（校外顶岗实习基地），组织新来的顶岗实习生，进行为期一个月的设计软件应用培训，快速提升顶岗实习生使用3D3S钢结构设计软件和SAP2000结构分析软件的使用技巧。此类校外顶岗实训基地应重点维护、作为下一届实习生优先考虑的基地。《顶岗实习周记》中也会记录：有些校外顶岗实习基地办公环境、住宿环境、校外导师配备等情况比较差，不利于学生完成顶岗实习。在下一届学生选择顶岗实习基地时，应加以回避。

（3）顶岗实习周记有利于教师进行教学内容更新和专业课程改革。《顶岗实习周记》中常常记录学生在实习工地上遇到的新材料、新设备、新工艺和新技术，老师课堂上没有讲到；而课堂上所讲的内容，可能施工现场早已淘汰。学生在周记中比较分析校内外所学知识的差异，促使教师发现学校课程中存在的问题，通过交流学习，将相关情况反映给涉及到的专业课程教师，更新教学内容。《顶岗实习周记》中也会记录到专业培养大纲中所缺乏的内容，而现实行业中已有需求。例如对土建类工程单位，通常所设岗位为“八大员”，即施工员、造价员、质检员、安全员、材料员、试验员、测量员、资料员。而对建筑钢结构施工企业，好几位学生的实习周记表明，钢结构深化设计员的岗位有很大的需求。通过老师的交流学习顶岗实习周记，及时掌握行业的新需求，利于进行专业课程改革。

4 结语

经过长期研究与实践，泰州职业技术学院顶岗实习周记的相关管理制度逐步完善，促使土建类学生的顶岗实习体系日趋精细化、系统化和规范化。土建类学生实习周记的汇报制度、评优制度和交流学习制度，已经取得良好的效果。

[1]余嘉熙.学生顶岗实习，学校不能当“甩手掌柜”[N].工人日报，2011-2-24.

[2]蒋凤昌，周桂香，陈红秋，等.高职高专土建类学生顶岗实习体系的构建研究[J].职教论坛，2012，（21）：72-74.

[3]杨香花，余琳，廖晓中.对旅游管理专业顶岗实习周记制度的思考[J].长春教育学院学报，2010，（5）：146-148.

（责任编辑 刘红）

Research on the Management Regulations on Weekly Diary ofPost Practice for Civil Higher-vocational Students

ZHOU Gui-xiang
(Taizhou Polytechnic College, Taizhou Jiangsu 225300, China)

The weekly diary of post practice occupies important position in the system, since these original materials record affairs about students’living, working, technique enhancing, thought changing and so on. Based on the management of Taizhou Polytechnic College, this paper has studied on a series of regulations on weekly diary of post practice for civil higher- vocational students, including report regulation, evaluation regulation and exchange-learning regulation, which perfects the management regulation on weekly diary and then play its role fully.It can provide useful reference for other specialties and colleges.

higher-vocational; civil; weekly diary of post practice; management regulation

G642.44

B

1671-0142（2014）04-0015-04

周桂香（1965-），女，江苏泰兴人，副教授.

江苏省高等教育教改基金资助重点项目（2011JSJG092）.