“导学案式”语文课堂教学改革路在何方

杨子忠

导学案运用日益广泛，已成为语文课堂教学改革的一种新的载体。它从学生的角度入手，进行学习方法的系统指导，体现了《语文课程标准》以学生为主体的教育理念，同时学案的运用也改变了教师“满堂灌”的教学，将学生的学习从预习、课堂到课后进行深入而细致的指导，实现了学法指导的最优化。可以说“导学案式”语文教学最关键的是如何灵活运用学案，用活了学案才能促进学生的学习，才能提高课堂教学效率。然而，正是因为导学案运用的高难度和高要求，单纯的学案教学又存在诸多欠缺，致使语文课堂教学改革步履维艰。那么“导学案式”语文课堂教学改革路在何方呢？我认为可以从以下几个方面入手。

一、 在导学案教学中尝试运用单元教学模式

导学案可以指导学生系统全面地把握知识内容，它克服了学生学习语文时的盲目性和片面性，对学习新课作用尤其明显。导学案好比半个老师，能提供及时的指导，还可以为课堂教学提供丰富、具体的内容材料，更有利于学生掌握自主学习方法，提高自主学习效率，培养良好的学习习惯。当然，导学案的运用也有其不足，对于出现的问题我们可以借助单元教学模式优化学案来帮助解决。

现行语文教材以单元形式编排，这种单元教学模式比单篇教学模式具有种种优势。那么，如何利用单元教学模式的优势，优化学案运用呢？一是利用单元教学设计的整体性优势，指导学生掌握最基本的语文学习方法，培养学生的自学能力。二是利用单元教学内容相连性的优势，指导学生掌握语文学科知识规律。具体设想是在教学中以单元为主，通过字词及文学常识教学、内容解析教学、主题教学、写作特色及艺术手法教学四个方面设计学案。在教学中学生的学习以学案为主，教师给予学生课堂时间自主学习、合作交流，用1-2课时完成初步学习。

二、 在导学案教学中融入多媒体教学

单纯运用导学案上语文课，感觉课堂是死气沉沉的。怎样让语文课堂活起来？在设计学案的时候要尝试运用多媒体。教学内容制成PPT课件后，图文并茂，形象鲜明，它增加了教材的直观性、形象性、生动性，能够综合利用视觉、听觉，使学生感受到语言和音像的不断冲击，从而提高学习兴趣，激发创造热情，为他们语文学习、智力培养、素质提高提供有效途径。如教学《三峡》，导入可通过观看视频《三峡掠影》、《三峡的孩子爱三峡》等，在悠扬的长调中，在优美的画面里，让学生步入音乐天堂。音乐与图片的魅力激发了学生了解三峡的兴趣，从而弥补了导学案的不足。

三、在导学案教学中积极倡导小组合作探究模式

合作探究是一种有效的学习模式，特别是对于语文学科非常有效。在实际教学中教师组织学生进行合作探究，但是却没有明确的探究目的和方向，实质上就是教师并没有把合作探究和学案有效结合起来。因此在运用学案时教师要把教学过程中需要学生合作探究的问题和资料设计到学案中，并给予学生明确的目标、要求和方法等的指导，同时在探究的过程中教师可以把对学生的指导等相关的资料呈现在学案上，起到类似多媒体一样呈现文字的作用。这样，学案和合作学习就能有效结合，合作学习必定会促进学生的学习，让导学案式课堂教学“活”起来。

四、 在“导学案式”课堂教学中实践拓展延伸

拓展是语文课堂教学的有效延伸，没有拓展学生肯定学不好语文。在设计学案时需运用好学案的自身优势——呈现的方便性，将需要拓展的资料和内容呈现在学案上，这些内容可以是写作训练，也可以是典型阅读、相关资料、中考链接、名言警句、诗词积累等。这样既对课本内容有了拓展延伸，又开阔了学生的文化视野。

新课程改革从根本上颠覆了教师一言堂的教学方式，而利用导学案进行课堂教学，可以营造一种生动、活泼的学习氛围。在课堂教学中，注重引导学生直接参与并完成一系列学习活动，把课堂教学看作是一个教师引导下自主发现和不断创新的过程，其实关键在于既依附学案，又不断拓宽学案探索之路。尝试运用单元教学模式，融入多媒体教学，积极倡导小组合作探究模式，实践拓展延伸，这些举措不仅不会脱离学案设计的初衷，反而会极大地调动起学生的学习兴趣，让语文课堂变得生机盎然，真正让语文教学改革落到实处。

（作者单位：金昌市永昌县第五中学）