对中学数学教师专业化建设中的几个问题的认识

庄中文 武慧虹

基金项目： 本文系2011年安顺学院教学内容和课程体系改革项目[项目编号：2011AJG04]。

作者简介： 庄中文（1962—），男，汉族，贵州安顺人，本科，教授，研究方向：数学课程与教学论；

武慧虹（1980—），女，汉族，山西太原人，硕士，讲师，研究方向：群与图。

摘 要： 近年来，伴随着教师资格制度的推行与新课程改革的脚步，数学教学方面的建设已取得了飞跃式的发展。但也暴露出了一些问题，直接影响到了中学数学建设的专业化程度。所以本文试图探讨中学数学教师专业化建设中所存在的问题，并为解决数学教学专业化方面的问题提供一些建议。

关键词： 中学数学教师；专业化；新课程改革；认识

一、中学数学教师专业化建设中产生的一些问题

1 缺乏专业责任感

无责任的教学，是不能让学生获得实质性教育的。然而，在中学教学中，这个方面还存在着诸多漏洞，例如某些教师只是一味地追求知识的“高速”，对学生会有体罚、辱骂等不合理的举动；在实际的教学中也很少注重师生间的交流，学习的主动权大部分掌握在教师手中；很多教师存在“势利眼”，偏爱于家庭条件好的孩子，私下补课等行为屡见不鲜。

2 授课方式陈旧

罗增儒教授在其著作《数学解题学引论》中说：“解题是数学工作者数学活动的基本形式，是数学工作者数学活动的主要内容，是数学工作者存在的一个目的，是数学工作者的一个兴奋中心。”可见，只有保持强烈且长久的解题热情才能成为一名合格的、优秀的数学教师。教师要懂得怎样讲题才能使学生积极参与到课堂学习中来，培养他们的发散思维和多元解题能力。这也就要求教师提高自己的专业素质，接受新思路、新方法，不断提升解题方式、技巧的熟悉度以及讲题的热情，从而创设积极的学习氛围，形成互动，让学生更愿意去接受。如若不是，教师只是单纯意义上的将结果传达给学生，而没有解题的过程，或是固守陈规，只讲一种解题思路，这样就缺少了创新性和带动性，很难起到活跃气氛的作用，也达不到传道授业解惑的目的。

二、中学教师专业化建设的策略

1 做好思想动员工作，形成良好教学风气

学校要定期召开教师大会，做好教师思想动员工作，要求他们时刻谨记教师的责任和义务，让有经验的教师与其他老师交流教学经验。例如，同一个教研组的数学教师要将自己的教育理念以及科研方法等与其他老师分享。学校还要定期召开教师表彰大会，对那些爱岗敬业，每天任劳任怨的教师加以表彰，再加以经济上的奖励，提拔骨干，使得教师在互帮互助之中，形成一种竞争的气氛。这样更多的教师会想成为一个带 头骨干，爱岗敬业的教学风气也会更好地形成，有效促进数学教师专业的发展。

同时，教师在做好自己的本职工作外，还应该试图加入一个学校的数学学术探讨的研究所，要努力探究数学课题，开展数学科研，提高业务素质。学校应该让学术上以及工作上的“领头羊”带领其他教师共同迸发力量，创新教学理念，跟着数学教学改革的步伐。

2 丰富授课形式，满足学生需求

教师除了专业基础知识的巩固之外还应注意授课的形式符合学生需求多元化的问题，形成师生之间的有效沟通和交流。 教师要成为学生的良师益友，可以采取看图像视频、讲述故事等方法激发学生对数学的兴趣。教师要在课堂上增加幽默感活跃课堂气氛，让学生不感觉课堂枯燥乏味。同时也可以和学生有一些互动，在互动中老师可以向学生提出问题，让学生跟着老师的思路走，对一些问题老师可以举一反三，让学生可以学到更多的解题方法。

3 完善知识结构，提高教学质量

为了保证教学的质量，教师在努力学好文化理论专业的同时要也要完善自己的知识网络，形成多元化、立体式知识结构，展开全面的思维方法，做到读题审题完整。对自己每天授课情况进行分析总结，通过总结经验，完善自身不足，也可为学生推荐好的辅助资料，鼓励和引导学生们去参与其中。要不断地激励学生，不要打击学生的学习热情，使得他们对学好数学充满信心和希望。

数学教师专业化建设的程度直接影响数学教学整体建设的质量。那么，作为教师应该具有很强的专业精神和道德品质，也应该明确学生对于祖国的未来所能起到的重要的作用。故此，各校应该建立起一套合理的教学体制，并不断加以完善，这样更有利于消除在教师专业化建设之中出现的问题。