关于儿童手风琴教学中奥尔夫教学法的有效应用研究

王汇涓

摘要：在指导儿童学习手风琴的时候，需要考虑到儿童的特点，选择合适的教学方式和方法。现有的教学方法大多无法取得较好的教学效果，因此，我们可以积极地尝试将“奥尔夫教学法”应用于儿童手风琴教学过程中。这种新型的教学方法为孩子们提供了大量的实践机会，使孩子们在具体的实践过程中学到与手风琴相关的各种知識和技能，深受广大儿童的欢迎，教学效果也较令人满意。本文将对儿童手风琴教学中“奥尔夫教学法”的有效应用问题进行简要的分析。

关键词：儿童 手风琴教学 奥尔夫教学法 有效应用

儿童具有较为独特的生理和心理特点，因此，在指导儿童学习手风琴的时候，需要科学地选择具体的教学方式和方法。但在以往的教学实践中，大多数教师采取的仍然是教师口头讲述为主导的教学方法。利用这一的教学方式，无法有效地激发出学生的学习兴趣，因此也无法获得良好的教学效果。但作为一种新型的教学方法，“奥尔夫教学法”的应用可以使这些问题迎刃而解。

一、“奥尔夫教学法”与儿童手风琴教学

“奥尔夫教学法”是由德国音乐家卡尔·奥尔夫创建的，是一种新型的教学方法。这种新型的教学模式立足音乐的本源和本质，并将“诉诸感性”和“回归人本”作为基本教育原则。在这样的教学模式下，传统教学模式下老师作为主体，一味地进行灌输教学，而学生只能被动地接受的现象一去不复返。将奥尔夫教学法应用于儿童手风琴教学过程中，可以实现教师和孩子们之间的紧密互动，将孩子们置于教学的主体位置上。并充分激发出儿童学习手风琴的兴趣。而且，通过各种实践活动，儿童可以通过自己的手指，更好地与手风琴之间、与音乐之间实现交流，从而不断培养儿童领悟音乐的能力以及创造能力。在具体实施“奥尔夫教学法”的时候，教师要注意积极采用多种方法和手段，通过开展各种有趣的课堂游戏等方式，更好地对儿童进行引导，以达到提高教学效果的目的。

二、“奥尔夫教学法”在儿童手风琴教学中的具体应用

儿童在学习手风琴的时候，随着学习时间和强度、以及学习内容难度等的不断增加，极易出现厌学心理。如果利用传统的教师灌输式是教学模式，显然无法达到教学目的。此时，我们便可以积极的利用“奥尔夫教学法”。利用“奥尔夫教学法”，师生之间密切互动，并通过学生的具体演奏实践，有效的激发出学生的学习热情，培养学生的多方面能力，显著提高教学质量。

（一）“奥尔夫教学法”应用于手风琴节奏教学

在学习手风琴的过程中，节奏是一个十分重要的学习内容。 在以往的手风琴教学过程中，教师大多会利用“划拍子”的方式来培养学生的节奏感。但是，这种方式显然不够鲜活生动，无法达到较好的教学效果。而利用“奥尔夫教学法”，教师便可以更好多开展节奏教学。教师可以先带领儿童们一起来做一些有节奏的集体活动。例如，教师可以随机选择几位学生，上台来跟随一些节奏感较强的音乐做出各种有节奏的动作。然后，带领大家一起，结合具体的音乐节奏，来观察这些学生的动作特点。并同时指导学生跟随台上的学生还有音乐一起，轻轻在课桌上跟随节奏进行敲击。接着，引导学生发散思维，回想一些自己生活中所见到的一些与节奏有关的现象，体会节奏的内涵。然后，指导学生结合手风琴的特点，思考一下手风琴演奏过程中的节奏问题，从而有效激发出学生学习手风琴的兴趣，并培养了学生的思考能力和感悟能力。

（二）“奥尔夫教学法”应用于手风琴听力教学

音乐是听觉的艺术，在儿童手风琴教学中，对听力的教学自然是必不可少。应用“奥尔夫教学法”，可以更好的开展听力教学。教学过程中，教师可按照儿童的心理特点和好奇心等， 选择合适的听力教学素材。在具体教学中，教师可以先从孩子们较为熟悉的声音等入手，带领大家做一些有关模仿的小游戏，鼓励大家模仿自己日常生活中经常能够听到的各种声音，例如动物的叫声和鸣笛声等。这样一来，学生们便纷纷跃跃欲试，争先恐后的模仿自己熟悉等声音。教师还可以鼓励大家进行分组，然后展开小组之间的比赛，看看哪一组模仿的最好、最像。通过有趣的小游戏，课堂气氛十分活跃。然后，教师便可以十分自然的引出听力教学内容，带领学生一起，通过演奏手风琴，倾听手风琴发出的各种不同的声响，培养学生的听觉能力。

（三）“奥尔夫教学法”应用于培养学生的创造力

将“奥尔夫教学法”应用于儿童手风琴教学中，还可以很好地培养孩子们的创造力。在传统的教学模式下，学生十分被动的接受教师的安排，没有机会进行实践。但利用“奥尔夫教学法”，学生拥有了较为广阔的自主发挥空间，可以充分发挥自身的主观能动性，挖掘自身的创造潜能。例如，在上文提到的节奏教学中，在带领学生了解了基本的手风琴节奏知识之后，便可以为学生提供自由发挥的空间，以培养学生的创造力。例如，教师可以亲自演奏手风琴，并引导学生为自己伴奏。在进行伴奏的时候，学生可以自由地进行发挥。每个学生都可以有机会按照自己的喜好以及对音乐和节奏你的理解等，进行各不相同的伴奏。于是，学生们纷纷各显神通，开始了伴奏，课堂气氛十分活跃。在游戏般的教学过程中，孩子们的创造力也得到了较好的培养。

三、结语

通过本文的分析我们了解到，将“奥尔夫教学法”应用于儿童手风琴教学过程中，可以获得较好的教学效果。在具体的应用过程中，在教师的指导下，通过开展音乐游戏等方式，师生之间密切交流，共同通过实际演奏手风琴，来完成各项教学任务，并获得较好的教学效果。而且，我们还要注意到的是，“奥尔夫教学法”虽然主要被应用于儿童的音乐教育中，但其指导思想和教学模式等对成年人的音乐教育业具有较强的指导意义。因此，在实际音乐教学过程中，我们可以积极的将其与各种类型的音乐教学结合起来，不断扩大其应用范围，使其更好的服务于音乐教育。

参考文献：

[1]彭莉莉.奥尔夫教学法在手风琴教学中的运用[J].咸宁学院学报，2010，（02）.

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