计算机网络技术在音乐专业英语教学中的应用

（新疆艺术学院,乌鲁木齐,830049）

计算机网络技术在音乐专业英语教学中的应用

李春红

（新疆艺术学院,乌鲁木齐,830049）

在网络信息化迅猛发展的时代，如何利用网络来满足学生英语学习的需求已成为高校教学改革的主流。本文从现阶段计算机网络在音乐专业学生中的影响入手，分析在教学中利用多媒体网络教学可获得最佳的教学效果，提出了现代网络条件下计算机网络教学在音乐专业英语教学中的实际应用的方法，从而为音乐专业英语教学提出了有益的探索。

计算机网络;音乐专业;英语教学;应用

当今社会是以计算机和网络技术为核心的信息技术化时代，它作为新型的教学媒体，能让大学生接触广阔的外部世界，同时也已经成为当代大学生学习的主要方式。因此，建构计算机网络环境下的教学模式，探索其教学理论、途径与方法已成为现代教育的一个基本的理念。

1 计算机网络教学

应用语言学中很多研究广泛地证明，在课堂中运用计算机网络技术有利于帮助教师建设和提升课堂环境，并且对于教学和学习过程十分有效（Muir-Herzig，2004）。计算机辅助外语教学（CALL）（Computer Assisted Language Learning），早在20世纪，已经成为国外外语教学的重要手段，随后计算机辅助教学进入我国，计算机辅助教学在我国整个教育教学体系中迅猛的发展起来，目前已发展到相当成熟的阶段，各个学校都在积极地探索计算机辅助外语教学的新途径，大多以多媒体教学为主，多媒体教学集声、文、像等多种感官刺激为一体，利用超文本、超链接方式等众多特点吸引了教师和学生，这种全新的教学方式加大了课堂上传授给学生的信息量，尤其是在英语课上，很大程度上优化了当代英语课堂教学效果。现在，网络技术的发展以其惊人的速度进入到我们每个人的日常生活中，尤其是智能化手机充斥了我们的课堂。据报道，2011年第一季度，Android在全球的市场份额首次超过塞班系统，跃居全球第一。2012年11月数据显示，Android占据全球智能手机操作系统市场76%的份额，中国市场占有率为90%。在2014年的今天，几乎人手一部智能手机，不管是走路、吃饭、甚至是上课，每时每刻学生都不忘拨弄手机，因此，鉴于学生对手机的痴迷状态，网络这种开放式的、自由任意快速传播、复制信息、海量存储、共享信息等特点必将进一步改变现代外语教学模式，并且成为英语教学改革的主流趋势-----教师在课堂上根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。同时，在课外，利用计算机设备和互联网技术，通过微信、音频、视频、WEB教材、论坛、聊天室、e-mail等学习方式打破传统的时空限制，随时随地激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生重拾学习英语的自信，通过课堂上任务型的教学途径和网络上的体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，用学生感兴趣的学习方式，让学生在全新的英语学习过程中形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识。

2 音乐专业学生和网络教学

音乐专业学生思想活跃，个性活泼开朗，易于接受新鲜事物，而且有较强的进取心，虽然英语学习基础非常薄弱，但是学生自身对网络和多媒体非常感兴趣，各种网络和多媒体以其多姿多彩、贴近生活的信息资源吸引着学生，网络教学可以带领学生步入一个让他们感到很新鲜的异国文化气氛中去，利用网络音乐歌剧、歌曲、美文、音乐影视、图片，设计多种情境、活灵活现的互动式学习环节，使学生有身临其境的感受，在学生学习情绪高涨之时，英语的思维能力就会逐渐得到培养。现就音乐专业音乐家英语教学单元为例，介绍网络环境下的外语教学包括的环节：

1)文化背景。教学背景反映教学动态，及时的发布每单元的音乐文化背景是教师在每单元的前期准备工作。同时学生能及时浏览并了解异国的音乐背景文化具有重要意义。此环节的多媒体要做到生动有趣，吸引学生。

2)教学资料。教学资料是帮助教师提高教学水平，帮助学生更深程度的认识与掌握知识。教师在上传资料后，由学生下载查看。

3)参考资料。教师可根据自身经验选择出较有针对性的参考资料用以发布，方便其它资源浏览者查看。

4)教学课件。教师根据课程进度及时的制作教学课件，规划教学任务是教师教学工作的精华所在，制作要精湛，突出重点，解决难点。同时教师们发布自己编写的教学课件并与其他教师进行教学交流，有助于提高教学质量和手段。学生查看教师们的课件，选择自己喜欢的适合自己的课件来反复的学习。

5)练习答疑。学生留言请教的难题，布置作业中多数学生均容易范错的题目，或教师认为有代表性的题型，由相关专业教师作详细解答予以发布，方便众多学生查看，也可避免同一道题目教师反复讲解的情况，优化资源配置，提高学习效率。

6)自我检测。为学生提供检验知识掌握程度的平台，同时学生通过自我检测能认识到自己的不足，并努力加以改善。

7)网上作业。教师在班级布置相关作业发布后，由该班级学生网上练习，完成后提交，教师可查看学生完成情况，实现无纸化作业，节约资源与时间。

8)讨论交流。一个留言板类型的交流平台，学生可发表留言，等待其它学生答复或关于具体科目问题则由相关教师给予解答。

9)后台管理。系统的后台程序。教师可登陆对系统中所有资源进行管理，同时回复学生问题。整个系统功能框架如图1所示：

图1 计算机网络教学系统功能框架

图2

3 课内外计算机网络教学在音乐专业英语教学中的应用

3.1设计多媒体网络课件

课堂是教学的主要阵地，课堂上利用多媒体网络技术，在图1中是第四个环节教师独立操作的内容也是整个功能系统最关键的一个部分。通过网络的WWW协议和超文本传输协议HTTP，电脑、电视和手机电话终端可以存取各种文件信息，如文字、图片、声音、动画、资料库以及各种各样的软件，为教学提供无限丰富的教学资源，教师结合传统教材教学的同时，进行教学内容的实时更新，多层次、全方位地即时呈现当今世界上海量的动态学习资料,调动学生视、听、说等感官，充分体验，利用发生在当下的教学素材激发学生的学习兴趣，锻炼其创造性思维，满足学生的学习需求。

3.2充分利用Android智能手机

在课外，根据当前最普及的Android操作系统，即学生手中的安卓智能手机，采用的是软件堆层（software stack）的架构，低层以Linux核心工作为基础，只提供基本功能，以Java作为编写程序的基本语言，采用 Dalvik 的虚拟机技术。Android系统提供了丰富的框架（活动管理、位置管理等）来管理系统的软、硬件资源，整合了常用的应用程序（联系人、电话本等），并开放了很全面的API 供用户使用，整个平台具有良好的开放性和扩展性。见图2 （http://www.dzsc.com/data/html/2012-5-21/100474_2.html）。

通过Android手机以及电脑终端的视频功能，将教学活动实录并通过网络上传，实现与网络大学生的互动交流，通过大学生对教学的意见反馈来不断更新教学内容和不断进行教学模式，方法等方面的改进。学生通过网络手机或电脑方便快捷的和教师交流，也可进行提问、答疑和获取帮助等个别辅导，还可以通过微信、E-mail、BBS、师生交流平台参与英语学习的讨论，网上积极主动的讨论是最有效的学习方法之一，可锻炼学生学习过程中快速的思考和思辨的能力。最能够引学生英语学习的兴趣是学生使用Android手机在网上学生可轻松链接到国外的英语学习网站，直接观看国外的音乐英语教学视频，并可通过交流软件用英语直接和以英语为母语的人直接交流，亲自感受英语语言与文化，一旦学生熟练了这种在网络环境里学习英语的方式，这将会大大提高学生参与英语学习的机会和程度，因为大多数音乐系的学生都有外教用纯英文传授音乐专业课程，课堂上听不懂、不会记笔记的尴尬很打击学生的英语兴趣，当下超速发展的网络大环境则会提高学生的英语学习兴趣，在生活中不断体验到英语的价值时，会逐渐转变学生的英语学习态度。再如：学生可以访问英语网络音乐或影视网站，通过网络视频点播的方式，观看网上电影，欣赏美妙动听的歌曲，自然而然的了解英美国家的文化背景。

3.3多媒体网络学习平台

对于音乐专业的学生，长时间坐在图书馆里啃书本式的传统自主学习方法完全不适用于他们，高速发展的信息时代已经改变了当代大学生的学习方式，网络环境打破了传统的英语学习模式的时空界限,构建了一个无限开放的学习空间。学生已经成为网络学习的主体,他们可随时随地借助电脑、课件和网络进行自主学习。除了教师设计的新颖多媒体网络课件和学生自由支配的安卓手机网络里的英语学习外，专为学生打造的多媒体网络自主学习平台也是一种行之有效的培养学生自主学习的方法，如DynEd是全球领先的E-learning 在线学习培训，通过利用多媒体技术和流媒体技术，并结合学习者的英语水平，采取不同阶梯式的学习方式，从而使得学习者利用该软件可对英语的学习循序渐进(王淙，2014)。由于音乐专业学生的英语课时是非常有限的，完全不能达到学生日常学习英语必须接触的英语学习的量，没有一定量的积累，英语学习不会发生质的提升，而英语网络平台的训练正好解决了传统学习中作业的完成，网络自主学习平台有听力、口语、写作等各种专项的学习和训练，学生们可根据自己的英语水平和英语学习的爱好，或可根据自己专业对英语的需求的实际情况，自由的选择不同类型和不同水平的英语内容，只喜欢口语，可只训练口语，或侧重学习词汇、语法、阅读理解、写作等。遇到难点，可以反复训练和实践，直到弄懂为止。学生的整个学习过程，教师也都可以监督。笔者在新疆某高校音乐专业的学生同级的3个班135名学生进行了网络自主学习平台是调查问卷，发放问卷135份，收回130份，有效问卷126份，问卷结果显示了网上自主学习的效果主要体现在外语听力、口语、改善发音、了解异国文化和写作能力上，很明显，对于非英语专业的学生，课堂上没有足够的课时来训练听力和口语，网络学习恰恰满足了学生的学习需求和期望。

4 小结

音乐专业的学生因为其专业的特殊性，学习英语成为他们一大难点，若想从传统的语言教学重心转向满足学习者需求，以培养“专业+英语”双精的复合式应用型人才为目标，必须紧抓学生的专业特点，充分利用自由轻松的计算机网络教学环境来提高学生的英语素养，在网络营造的学习天地里,学生能够按需所求,选择各种适合自己的英语学习活动。在灵活多样的接触英语的实践活动中，不同介质的教学资源相互配合，海量的学习资源相互融合，人与信息技术优化整合，人际互动与人机互动适时有效结合，一改传统的“课堂+课本”互动模式线性单一的局面，极大丰富了互动的形式和内容（汪缤，2013），最终促进学习者英语能力的全面发展。

[1] Muir-Herzig,R.G.Tecnology and its impact in the classroom[J].Computers＆Education,2004(42-2):111-131.

[2] 汪缤.基于多媒体网络的综合英语多元互动教学模式研究[J].宁波工程学院学报, 2013(2):88-89

[3] 王淙.基于网络的外语类精品课建设的路径创新探究[J].电子测试， 2014（10）: 87.

On the Application of Computer Network in English Teaching of Music Field

Li Chunhong
(Xinjiang Arts Institute,Urumqi,830049)

Struck,in the rapid development of network time,how to use the network to meet college students’study needs has become a main stream in colleges and universities English teaching innovation.From the current status of influence of the network among the college students,the essay puts forward some methods of practical application of computer network teaching in English teaching based on the analysis of the best teaching effect by using multimedia network teaching,which offers some useful exploration for English teaching in music field.

computer network;music major;English teaching;application

李春红（1977-），女，新疆艺术学院，讲师，英语硕士研究生，研究方向：大学英语教学