多媒体在语文教学中的作用

米达

【摘 要】随着科学技术的发展，多媒体应运而生。随之，多媒体也应用在语文教学中，多媒体到底能给语文教学带来什么，是否有了多媒体我们就不需要或者可以放弃传统的语文教学手段呢？本文就多媒体在语文教学中的作用进行分析，希望大家能够正确运用多媒体，使多媒体在语文教学中起到应该有的作用，帮助提高语文教学质量。

【关键词】多媒体；语文教学；作用

随着计算机应用的普及，信息化社会的不断发展，语文教学的手段也变得更加现代化，其中语文多媒体教学具有显而易见的魅力。但多媒体到底有什么作用呢？这个问题不能用简单的好或坏来回答，我们看问题要一分为二：

一、使用多媒体教学对教学质量的提高具有重大作用

1.运用多媒体创设教学情境，有助于激发学生学习的兴趣

运用形象、直观的多媒体可以创设出一个生动有趣的教学情境，以其独特的形、声、景扣动学生的心弦，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围，从而使学生产生极大的学习兴趣。

2.运用多媒体教学，可以增加教学容量，提高教学效率

多媒体教学可以迅速地把课程资源显现在学生面前，既可以大量节省教师讲课、板书的时间，又可以使教师传授更多的知识，在一定程度上增加了课堂的容量，并能取得较好的教学效果。

3.运用多媒体教学，可以增强感官效应，提高学生的想象能力

人的学习过程是通过自身的眼、耳、舍、身等主要感觉器官把外界信息传递到大脑，通过分析、综合从而获得知识与经验的过程。心理学实验证明：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两者加起来就是94%。多媒体中的文字、图像、动画、视频可以作用于视觉，旁白解说、示范朗诵、背景音乐等可以作用于听觉。因此，在教学中使用多媒体，有助于学生增进记忆和提高学习效率。

4.运用多媒体教学，可以使教学突出重点、淡化难点，提高教学质量

一节课上得好坏、成功与否，很重要的一个方面就是看有无突出教学重点、突破教学难点，而许多学科仅借助于传统的教学手段是很难达到目的的。多媒体教学可以变复杂为简单、变困难为容易，变抽象为形象，更易突出重点和难点。

二、多媒体教学存在的弊端

1.注重形式，忽略效果

有的课件背景画面过于复杂，过多地使用动画、视频、图片和声音，对学生注意力造成干扰。我们常常看到，有些课件在运行中，切换不断，不同的效果层出不穷，令人眼花缭乱，看起来活泼、生动，却很容易分散学生的注意力。视频、图片过多，学生光顾着看影片和图片了，很难静下心来深入思考。课件中有声音的出现，会更增添一份吸引力，但声音的过分刺激，会喧宾夺主，容易打断或干扰学生的思维。

因此，在课件制作和屏幕设计，要注意科学性和界面友好、色彩柔和、搭配合理，画面要符合学生的视觉心理，音乐和配音要注意艺术性，要优美、轻松、恰当。

2.信息超量，展示速度过快

多媒体教学最大的优势之一是信息量大、展示方便快捷。但是，有些教师唯恐体现不出这一优势，在制作课件时，将于课文内容有关的所有材料事无巨细地尽数罗列。在授课时，因受时间的限制，教师很容易不自觉地加快课堂教学速度，忽视与学生思维节奏的合拍。本来多媒体教学的另一优势是有助于突出教学的重点和难点。结果却恰恰相反，五彩缤纷的信息包围了学生，信息呈现的速度无法让学生完整地做笔记，学生成为名副其实“观光客”，对所学内容印象不深。

因此，教师在设计课件时，必须要“以学生为中心”的思想，控制把握好信息展示的节奏和速度。上课时，不要切换过快，要有一定的停顿，留出足够的时间让学生去消化理解和做笔记。

3.过分依赖多媒体，会使教师学生之间失去互动性，淡化甚至忽略了老师的主导地位和学生的主体作用

现代教育理论要求要注重对学生认知方法的培养，教育技术的应用应能引导学生通过发现、探究的途径获取知识。也就是说，教学媒体应该是学生进行发现、探究、接受新信息并最终掌握知识、形成能力的工具，是学生学习的帮手，而不仅仅是教师讲解演示的工具。

因此，使用多媒体教学时不能忽视教师在教学中的主导地位。多媒体本是一种教学工具，教师不能只当“解说员”，而应通过对教学过程的设计和灵活多变的操作，使多媒体发挥最佳教学功能。

4.以屏幕代替黑板与粉笔，不利于教学效益的最大化

黑板即时重现力强，随写随看，内容还可增删，教师在使用多媒体教学有时会产生突然而至的灵感，这些灵感往往是教学艺术的动人之处，却往往因为无法即时加到课件中去而生出许多遗憾。另外好的板书有提纲挈领的作用，学生抬头一看，便对本节课的重点一目了然。

因此，运用多媒体是为了辅助教学，其出发点和落脚点是为了提高教学效果，应针对教学内容采取与之相应的教学方法、方式，合理地综合和利用各种教学媒体，包括传统媒体，这样取长补短，才能发挥各种教学方法的综合功能，取得最佳效果。

总之，迅猛发展的多媒体给教学带来了许多优势，同时它也是一把双刃剑。我们要从实际出发，根据学生接受知识的客观规律，正确看待其利弊，努力做到扬长避短，不断探索优化教学过程的新措施，总结出最有效的使用方法，进而提高教学效果。

参考文献：

[1]黄广旗.谈谈多媒体在语文教学中的运用.《信息教研周刊》，2013年第17期endprint