浅析信息化教学背景下中职教学质量的提升

杨苗

【摘 要】本文旨在介绍如何在信息化教学背景下提升中职教育的教学质量，主要阐述了在学校构建信息化教学体系，优化信息化教学环境 ，同时增强老师的信息化教学观念和能力，并通过信息化技术的应用提升教育教学质量。

【关键词】信息化背景下的中职教学；构建信息化教学体系；教学观念；教学模式

1概述

随着科学技术的不断快速发展以及人们物质生活水平的不断提升，人们对与社会联系紧密、技术型教学的中职教学的要求越来越高。所以，远程教学、多媒体技术、计算机辅助教学等很多信息化的教学手段以及电脑、互联网、无线网络等现代信息化的教学环境被运用到中职教学过程中，从而构建了新的中职教育网络信息化教学环境。学生们通过声音、图像、文字等多感官熏陶和感染，不仅降低了老师的教学难度，提升学生的学习质量和学习效率，更重要的是改变了老师们传统的教学方式方法，优化了学生们落后的学习模式，有助于学生们自主学习和自我拓展，进一步提升学生的创新精神和实践能力。然而，信息化教学在中职教育的实施的效果却差强人意，所以我们要对信息化教学的实施过程深入研究，从而真正使信息化教学融入中职教学过程中，真正提升中职教育的教学质量。

2提升信息化教学的中职教学质量

信息化教学背景下的中职教学是指在中职学校的教学过程中，全面利用各种现代信息化技术，来促进并完成学生们课前课后的利用网络信息资源的自主学习，以及使老师们的传授教学过程更加直观形象，更具趣味性，从而全面提升中职教育的教学质量。

2.1构建学校的信息化教学平台

中职学校的信息化教学并不是一个年级一个老师能够完成的，必须在学校大力推动信息化教学的背景下才能全面开展信息化教学。在我校开设的《建筑CAD实训》课程，通过信息化技术实现了基于网络的在线教学互动课堂的平台，学校利用现代信息化技术，为《建筑CAD实训》教学提提供了视频教学资源，学生可以通过自己的计算机终端来访问该教学平台来學习基础命令操作、平面绘图以及三维绘图等教学内容，也可以二维码扫描来登陆通过微信交流平台实现学生与老师的即时交流，为课堂教学提供便利。此外，教学平台中设有竞技游戏，学生们通过游戏闯关来熟练掌握《建筑CAD实训》的基本命令的操作。

信息化教学平台的构建，不仅为中职教育的信息化教学提供了可能，同时还为培养学生主观能动性奠定基础，学生们可以自主登陆教学平台查询自己所需的相关教学资源，并且能够主动地向在线老师求解答疑，使得学生不仅获取了知识，还培养了学生自我发现问题和解决问题的能力，从而提升了中职教育的教学质量。

2.2提升中职教师信息化教学能力

信息化教学的推广，对依赖传统教学模式的老师而言，是一个挑战，所以要从中职老师入手，使其能够真正掌握信息化教学能力，进而提升中职信息化教学质量。在《建筑CAD实训》的课件准备过程中，老师要熟练掌握CAD工具的基本命令操作以及住宅建筑标准平面图、三维图的绘制流程，包括教学平台视频资料、教学资源的上传和修改等。同时也应该熟练掌握教学课件的制作，学资源中图形、文字、视频、动画等媒体文件的处理方法和技巧以及在信息资源中搜寻教学过程中所需的信息资源，从而将建筑三维动画以及住宅标准平面图放置到教学幻灯片中，结合教学内容，形象生动地将知识通过信息化设备传授给学生，从而化繁为简，化抽象为形象，降低了教学难度，提升了中职教学的教学质量。在课堂教学中，能够熟练应用信息化设备，快速引导学生在虚拟环境中打印图纸，从而提升课堂教学效率。

2.3创建信息化环境下新的教学模式和方法

信息化环境下的教学模式是为了实现中职教育的目标从而利用信息化技术来设计新的教学过程和教学方法。利用信息化技术带来的便利，中职教师可以突破传统的一本书一支粉笔的教学限制，通过直观展示的教学方法得以实现。比如在《建筑CAD实训》的教学过程中，平面图绘制课程后期，面对较为复杂的图纸时，首先借助多媒体平台和投影，播放一梯四户住宅楼三维动画，为学生创设一个三维空间的环境，引导学生了解本建筑的单元构成，然后播放该住宅楼的标准层平面图形成的三维动画，用剖断方式揭示标准层平面的结构，引导学生对本单元的各个户型布局有初步了解，最后通过展示该住宅楼标准层平面楼图纸，来引出课堂教学任务。

在《建筑CAD实训》教学过程中，通过直观形象的三维动画模拟和图片展示，来为理论的知识教学创设贴近实际的情景，学生们身临其境，不用通过接触实物即有相同的教学效果，从接近实际角度来对教学内容进行学习。

3总结

信息化教学背景下的中职教学质量的提升，要从根本上出发，充分发挥信息化教学的优势，建立中职学校的信息化教学体系，提升老师的信息化教学素养和能力，在教学过程中，创建新的教学模式和教学方法来开展日常的教学活动。当然，在实际的 实施过程中，会有很多细节问题，所以我们要不断努力，为信息化教学背景下的中职教育工作出一份力，真正提升中职教育的教学质量。

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