小学作文教学尝试分析

傅联琴

作文不会写，害怕写，长期以来是作文教学中遇到的最常见问题。在当下的书店中，各种各样的作文指导书已如潮水般泛滥，课堂上老师绞尽脑汁地教导，还是不见好转。学生写作难的问题需要进一步地解决，要做到行之有效，就得提高学生对写作的兴趣和积极性，并了解学生的心里所想和所需，让学生想说就说，想写就写。

一、作文的本质来源于生活，写作原是生活的一个写照

立足于生活，感知生活，从生活中获得书本上学不到的东西，并通过作文的形式表现出来。在作文的教授上，要更多地联系学生平时的生活，让学生写身边发生的事和自己的真实感受，这样在很大程度上可以提高学生的写作积极性，并加强学生对生活的感知能力和想要表达的欲望。因此，从学生的心理出发，能让学生在写作中抒发自己的见闻感受。比如可以让学生记录自己家庭中一件有趣的小事，或者让学生观察身边的一处景物，让其对此进行简单的描述等。这样通过把生活中的点点滴滴融入到学生的作文中，让学生在表达上能够更加随意、自然，同时也使得学生有更好的方式去了解自然和生活。

玩基本上是所有孩子的共性，而简单的游戏就可以激起小孩子的兴趣。所以应从学生的想法出发，在学习或生活中准备一些生动、有趣的游戏吸引他们的兴趣，并把学习写作的内容巧妙地融入到游戏中。例如：可以让学生们进行折飞机比赛、藏猫猫、老鹰捉小鸡等趣味游戏。通过游戏不仅可以满足学生的玩性，而且在游戏结束的快乐之余，可以让他们写写日记，或者在课堂上说说游戏的过程和乐趣，如此不仅可以增加学习的趣味性，而且还行之有效。游戏是孩子写作成长过程中的助推器，也是日后写作的材料，学生在游戏中不仅收获了快乐，而且也锻炼了语言表达能力。

二、课堂知事趣，激发学生兴趣

课堂是孩子成长的舞台，而舞台决定了学生的高度。学生在认知的过程中对于很多东西都会有着不一样的见解和感受。在课堂上，老师的教学是对学生写作的重要指导手段，通过对课文生动的讲评，让学生对学习内容有深刻的了解的同时，也于无形之中影响着学生作文模式的形成。而被录入课本的范文，无论是文章的内容还是作者的思想，或是文章的结构，对于学生来说都是最好的素材。老师在教学中，通过对教材的分析和讲解，让学生可以自发地模仿写作，通过模仿学习，让学生感知作文的真谛。并且在讲解时，应当鼓励学生发散思维，勤于思考、想象，学生之间或是学生与老师之间可以多交流和讨论。老师通过此过程，引导学生更好地认识写作的知识，为学生的写作指明方向。

同时对于有趣味性的课文，老师应抓住机会，从基础出发，衍生出更多有趣的东西，激起学生的兴趣和积极性，并借此来增加课堂的趣味性，使得学生有更多的思考空间和想象空间。比如在讲授《掩耳盗铃》一课时，盗者掩着自己的耳朵盗铃，最后的结果却被发现了。在这里就可以问学生被发现的原因是什么？如果要悄无声息地取下铃铛可以用什么办法？从故事中引发出的思考，可以让学生感同身受，去体会课文中人物当时的情况，这样可以激起学生的想象力和积极性。而且可以让学生准备课前小故事，很多很好的童话故事也可以增加课堂的生动性和趣味性，从而间接地激发学生学习的兴趣。

三、书中贵有方法路，勤于读书善其身

书是人类进步的阶梯。而真正要提高写作能力，看书才是最可行的方法，读书使人深刻，亦能陶怡情操。多读书，自然就会在潜移默化中提高认知和学习能力。引导学生模仿读物学习写作，而且在读书的同时遇到好词好句可以摘抄下来作为写作的素材，从而减少在写作中出现无从下笔、不知道写什么的情况。只有不断地积累，才能在写作中得心应手，随着学生积累的东西越来越多，才能在写作中做到下笔如有神。而教师在学生的学习生活中，有必要开展一些记读书笔记的活动，促进学生在读书方面的兴趣培养，让学生养成爱看书、多看书的好习惯。

四、鼓励兴性趣，指点勤总结

学生写的作文，其实就是老师更好地了解学生的一条捷径。所以认真批阅学生作文是极其重要的事，教师通过对学生作文内容的了解，从而可以更多地了解学生的需求，以及心里的想法等。在批阅的过程中，对于学生的进步要给予肯定和鼓励，同时对于学生出现的情况要做出客观理性的分析，并以合理可行的方式向学生说明存在的问题和不足以及改进的方法，让学生更多地去了解自己作文的优、缺点并加以完善。比如在作文中出现精彩和优美词句之处，可以做上明显的标记。而文中出现的不足也要做上符号，这样不仅可以鼓励学生的继续写作，而且让学生了解到自己存在的问题，并勤于总结自己出现的情况，这样就能使得学生从中慢慢地发现写作之道，并使得自身作文水平有本质性的提高。

教师要用心去与学生交流，引导他们，并感受他们的世界，不要用成人的眼光去束缚他们的成长。学习重要的是兴趣，而我们要做的就是鼓励他们写作，培养他们的感知和学习能力。只有让他们乐于写作，乐于言表，勤于思考，勤于想象，写好作文才不是难事。endprint