关于“生命与自由”的讨论

汤丽琴

上完了本单元“人与动物”主题的课文后，和孩子们一起阅读了不少关于动物的故事，常常震撼于动物们所表现出来的情感。

今天阅读的故事是《关在笼里的画眉鸟》。一只小画眉由于歌喉美妙被小主人捉回家中关在笼子里，起初它惊慌失措，但很快它就承认了这个新家，在笼子里唱起了歌。第二天，母画眉来了，喂了它毒莓，可怜的小画眉并不知情，就这样死去了。鸟类学家对此的解释是：母画眉对于被关在笼子里失去了自由的孩子，一定会喂毒莓。对于生命和自由而言，母画眉选择了自由。我问孩子们：“你们觉得母画眉的做法对吗？为什么？”一石激起千层浪，孩子们讨论热烈，各抒己见，有些看法颇有见地。

首先来看看持同意看法的：“我认为母画眉的做法是对的，因为她用这样的方式向人类证明了自由比生命更重要，用这样的方式来告诉人类，不要随意捕杀动物。”的确，本文的作者就是由于母画眉的这个做法，从此以后再也不将活物抓住关在笼子里了。但更多的孩子持的却是相反的观点，他们认为每一个生命都是上帝的恩赐，母画眉没有权力将小画眉的生命结束了。一起来看看孩子们的见解：

观点一：如果拿自由和生命让我选择，我会选择生命，这是一个明确的选择。因为每一个人、每一个动物都是上帝的恩赐，你不可以随意破坏（这句话来源于本单元《这片土地是神圣的》一文中的意思），生命是由自己主宰的。我不明白为什么画眉妈妈要选择自由而放弃生命呢？孩子是你生下的，却又在你的手中死去，这算是一个好母亲吗？小画眉被抓了，如果突然有一天那人良心发现放了小画眉呢？到那时，就没后悔药可吃了。孩子活着就是一个希望，就有机会。（陈小燕）

“活着就是一个希望，就有机会。”多么积极的看法，多么阳光的心态。现在我们遇到大灾大难时，不都用这句话来鼓励自己吗？我不禁为孩子这种积极心态喝彩，同时也很欣慰地看到她能将本单元课文中所学的语言自如地运用到自己的见解中来。

观点二：我不同意画眉妈妈的做法，因为我相信每个降临在这块大地上的生命都有自己的意义和价值。也许小画眉还想留在这个世界上唱歌；也许小画眉等待的是妈妈千方百计的营救，而不是毒莓；也许小画眉并不觉得关在笼子里是失去了自由，它也喜欢在小主人院子里唱歌；也许小画眉也想自已掌握自己的命运。不过从这个故事中我明白了一点，在动物的世界里自由比生命还重要，这点我们人类也许无法做到。（罗丹）

三个“也许”推测得很有道理。我让孩子们讨论一下，小画眉会不会有这些想法呢？有人找到了证据，文中写到小画眉来到这个新家后的表现，先是在笼子里乱扑乱跳，但很快它就承认了这个新家，并且欢快地为我唱起了歌。是啊，小画眉已承认了这个家，或许它除了喜欢森林外，也喜欢单独为我这个小主人唱歌呢。每个人都有自己的活法。

观点三：每个人的生命与自由是自己选择的，如果画眉妈妈认为这个孩子是它生的，想怎么弄就怎么弄，那就大错特错了。画眉妈妈与其这样毒死孩子，不如用自己的行动去救小画眉，也许它的施救行动会感化小主人，会把小画眉放了，这样既可以让人类不再去捕捉动物关在笼子里，又可以使它们母子团聚，不是两全其美吗？（吴洁）

“每个人的生命与自由是自己选择的，如果画眉妈妈认为这个孩子是它生的，想怎么弄就怎么弄，那就大错特错了。”这话说得非常在理，看看我们人类世界，尤其是现在的父母，有多少事情是替孩子做决定的，小到吃饭穿衣、上学就业，大到婚姻大事。这不是典型的“画眉妈妈”吗？

观点四：画眉妈妈以为这样毒死小画眉就一了百了了吗？为什么不像《金色的脚印》里的狐狸妈妈一样去营救呢？（熊伊虹）

是的，死了就一了百了吗？如果人人都这样想，这个社会会变成什么？逃避不是办法，更重要的是去面对，并想办法解决。

……

虽然孩子们的见解还是幼稚的不大成熟的，但可喜的是，他们看到的更多的是阳光，他们更多的是认为生命的留与舍是不能由妈妈来决定的，应该由自己做主；他们不选择逃避，是不是意味着在他们将来的人生旅途中遇到了困难，他们不想用也不会用画眉妈妈的这种以死来解决的方法，而是采取主动争取转变形势的方法呢？但愿是。也许画眉妈妈这是一种气节，是一种抗争，就如同在战争年代，多少革命烈士，不会因为自己的自由而出卖自己的灵魂，他们宁可失去生命也不失去自己高尚的气节。我倒是忽略了引导孩子们朝这点去想，否则可能会有不少支持画眉妈妈做法的见解呢。但欣喜的是孩子们有关“生命与自由”的讨论出乎我的意料，让我看到了他们在学习的过程中学会了思辨，学会了不唯书本是从。这是一种很可贵的精神。endprint