学“钓鱼”，练“渔技”

吴寿锦

有一次，谈到写作素材的捕捉时，有个学生叫起来：“老师，写作素材就像水中的鱼，转瞬即逝。”我一惊，继而带领全班学生为他的这一说法鼓掌。读到人教版五年级上册语文《钓鱼的启示》这一课，更觉得写作的素材如一条鱼。同时也为作者由“鱼”联想，写出这样深刻的华章而震撼。

一、 走进文本学习“钓鱼”

生活是写作的源泉，但这“源泉”如果不去挖掘，是尝不到甘泉的。同样，生活中也有写作的“鱼”，如果不去放线垂钓，是尝不到写作的“鲜美”之味的。《钓鱼的启示》就启示我们如何去“钓鱼”。走进文本，细细品味，作者启示我们去从生活中获取写作素材是深刻的。

（一）从心理变化中学记事情的经过

《钓鱼的启示》一文叙述事情的过程中插入不少人物心理活动的描写， 这是本文在表达上的一个特点。这一特点启发我们写作时要先理清事件的经过。在指导时，首先从让学生明白题目和内容入手，本课的写作顺序是：钓鱼——启示。而在“钓鱼”中，“我”的心理变化过程写得细腻：得意——沮丧——乞求——依依不舍。这就启发我们收集体验生活时可以写下事件的特有顺序。我在指导学生用简短的快速记材法概括这段的心理过程是“捕到大鱼喜出望外，要放鲈鱼依依不舍”。引导学生可以按地点的转移、时间的变化等记录事情的过程，还可以按表情、心理的变化来记录顺序。有一个学生在“素材本”上写下：“知道就好”有三次，家里、学校和超市……这一有顺序性的素材。日后，她就以《知道了就好》为题来写文：早晨，上学时妈妈要我带雨伞，我说：“知道了。”妈妈说：“知道就好！”……上午，下课后，我去交作业，数学老师要我把上次练习中的错题订正一遍，我说：“知道了。”老师说：“知道就好！”……放学了，我到超市买饮料，在超市工作的阿姨要我仔细看生产日期，我说：“知道了。”她说：“知道就好！”……这一句话反复出现，叠加成一个个画面，表达出深深的关爱之情。这就是简单记下“过程”，日后要写作时与这些“感动”重新邂逅的结果。观察时及时记下过程，写作时就不会再感到“难”和“怕”了。

（二）从“说话”中学记“哲言”

本文的重点是对“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德的勇气和力量”这句话的理解，这也正是“启示”的含义。学生仅仅知道这句话的含义是远远不够的，还要进一步领会作者这句“哲言”似的话，是从对事件的叙述中提炼出来的。我们平时也经常遇一些事，听到许多话，如果也能经过“提炼”，记在素材本上，也将是一种写作的“财富”。学生经过提示，在习作中也出现许多充满“哲思”的言语：

1.妈妈说：“心中有月亮，晚上就不会害怕了。”

——吴奇的《妈妈的月亮》

2.奶奶说：“每个人都是天上的一颗星星，你照我，我照你，才有一片灿烂的天空。”

——杨珍的《帮助别人心中亮堂》

3.“想占小便宜，反而吃大亏呀！”一位大爷说。

——罗鑫的《车上的一幕》

4.“幸运总是青睐经历挫折的人。”我的同学说。

——高忠宇的《因战胜挫折而精彩》

这些语言虽然不是“原话”，但经过“提炼”仍不失它的真实性。就如《钓鱼的启示》中的“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”这句话一样经过“提炼”却成为一句经典之言。我们收集这些语言后，记下“哲言”，日后翻阅时同样会忆起当时的事和说话人的神情来，这就是写作的记忆仓库。

（三）从体验中学记“细节”

《钓鱼的启示》一文中细致的动作和心理描写给我们的写作以很深的启示。“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向我：‘孩子，你得把鱼放回湖里去。”这里的“盯”的动作，可以看出父亲也喜欢鱼，但经历道德考验“一会儿”，还是决定“放鱼”实践道德……从“我再次把乞求的目光投向了父亲”这一神态可以看出“我”是多么舍不得放鱼……这些“细节”成就了文章的精彩。如果我们平时也能学习作者那样记下一些细节，对写作是大有裨益的。

爸爸看着我的试卷，脸上出现了绯红色，继续往下看时又皱起了眉，脸变成深红的紫色，接着喘着粗气，脸变成猪肝色说：“你怎么把这些简单的题都做错了？”……

这一“细节”摘自刘联星同学的素材本，交流时，她读着这段话，我们仿佛感觉“父亲”就在眼前。细节给人的震撼力是难以估量的，引导学生多记细节，他们对观察、对习作也会升腾起兴趣来。

二、 走出文本练“渔”技

学习文本是为了走出文本。受到作者捕捉素材、巧妙写作的启发，学生自己也会提笔收集材料。可是要写出“我”的习作，不但要学习作者捕捉生活的“鱼”，还得从“鱼” 悟道，练好“渔”技。

（一）敏锐捕捉，写实启示

写作的素材真如水中的鱼，只有我们用敏锐的眼睛去捕捉，并及时记录，才会让“鱼”游到纸上。

有一次，我带着读四年级的女儿到一条乡村路上去散步。突然传来小孩嬉戏和鸟叫的声音。我们转到路口一看，是一个农村小孩把一只鸟的脚绑上一条长长的线，如牵风筝一样牵着鸟在玩。我走过去劝小孩把鸟放了，小孩不肯……这是一个很好的素材，女儿在素材本上记下“男孩牵线玩小鸟，鸟失自由要妈妈”。

作文时，女儿要写“难忘的事”，很快就把小孩“玩鸟”和“女孩哭着喊妈妈，警察热心带她走”两个素材合在一起写出《小鸟，去找妈妈吧！》，文中除了写“玩鸟”外，还写了小男孩看到一个小女孩因迷路哭着要找妈妈，警察带小女孩找妈妈去。小男孩得到启发，也把小鸟放回了蓝天去找妈妈。最后写道：“鸟和人一样都有自己的家，有自己的爸爸、妈妈。我们一定要给它们一个安心的家。”

多么实在的启示，如果没有平时敏锐的观察和愉快的记录，是无论如何也写不出来的。我在习作教学笔记中写下：观察思考练眼力，趣记推开写作窗。endprint

（二）体验感悟，写深启示

经历或看到事情的过程，体味它的美丑，这就是体验，这也是极好的写作素材。《钓鱼的启示》就是作者亲自体验“钓鱼”和“放鱼”的过程，并由此联想三十多年的收获而写下深刻的启示。按理说我们的学生也经历了许多事，这些“小事”经过思考都是有启示的。可是让他们写作时还是“咬着笔头”，觉得“没有内容”可写。我想这不是缺少生活，也不是缺少观察，而是没有及时捕捉和记录“生活中的鱼”造成的。杨露和张龙两个同学要写以“生活的启示”为话题的习作时，杨露平时爱记“素材”，显得十分高兴，而张龙因为不写“素材”就难以下笔。其实杨露写的那件事，张龙也经历过。那天是他们值日，我这个班主任发现有一张桌子的桌面板坏了，就让他们向门卫李大爷借铁锤和铁钉。第一次张龙去借，红着脸回来说，李大爷不借。第二次，他和杨露一起去借，他们俩都红着脸回来说，李大爷讲了没有铁锤和铁钉。我纳闷，昨天我还看到李大爷在修一张破了的椅子……我看着他们说：“你们再走一次，说话有礼貌些，李大爷虽有些脾气，但人很好……”他们很快下楼，一会儿就高兴得满脸通红地说：“老师，让你猜着了，李大爷听了好话，就把铁锤和铁钉拿给我们了。”我说：“这就是文明礼貌的魅力。”同样是经历这件事，杨露在她的素材本上写道：“三借锤子和铁钉，深知脸红与礼貌。”所以她写的《脸红了》就写得血肉丰满， 启示也很深刻：“文明礼貌的魅力无穷，她让人心悦诚服。用真诚的态度礼貌待人，成功就有把握了！”

思风发于胸臆，言泉涌于笔下。平时多记素材，写时就会言之有事，再加上细斟慢酌，凝思结想，那琐碎寻常的小事在笔下也显得甘美。

（三）提炼联想，拓展启示

“一点炸开智慧花，联想扩散生活美。”这是我教学生“一点联想”的习作法。“一点联想”是由一件小事，一个动作，特别是由一句话联想到有关的人、事、物、景等，从而拓展生活的启示，这种“炸思维”的做法学生很是喜欢，因为他们的素材本里收集的许多名言警句和精彩的语言，都是丰富联想的导火索。

“诚实无价，是诚实让我拒绝了敬爱的母亲。”这是李如奕同学素材本中的一句话。她出示这句话时，我问：“你的这句话如一把火，点燃你心中的激情，也将燃烧起大家的思维。如果用这句话联想写作，你会写什么呢？”“我会写第一次拒绝母亲的事！”她回答后，生动地讲述了自己和同学在走廊上打闹时，手中的棍子撞上玻璃，窗玻璃碎了……老师叫“我们”去问是谁打破玻璃。大家都说：“我没有打破玻璃，我也不知道谁弄的！”老师火了，要家长到学校……我说了谎，不安地告诉母亲真相。母亲要我别承认……而我面对老师诚恳的目光，却承认是自己打破了玻璃……是诚实让我拒绝了母亲，诚实是无价的……多有意思的事呀！接着我要全班同学也由这句话联想自己的事。这下炸锅了：1.爸爸叫我别把捡来的青蛙放了，我觉得为难，最后是“良心，让我拒绝了爸爸”。2.妈妈叫我不要把冰箱里的“山枣糕”拿给奶奶吃……是“孝顺，让我拒绝了妈妈”。3.哥们要我别把偷张星家的自行车零件的事说出来，但面对张星的父亲（修车店的师傅），我犹豫了……是“正义，让我拒绝了哥们义气”……瞧，一句话激起学生心中的波澜，学生心中积蓄的期待与好奇像潮水一样涌出心头，倾吐着心中的第一次说“不”的情景。

始终保持一颗敏锐的心，去搜集素材，记录素材，提炼素材，并由此联想开去，笔下流出的将是最真的感动。

“多记心中有物， 勤写笔下生花。”多多收集素材，钓起生活的“鱼”，潜心练练“渔”技，眼锐利了，手写顺了，就会觉得写作是一件幸福的事。多记素材，素材亲切了，写时言之有境、有事、有物、有味，能不愉快？这才是“为学生写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生的写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”的最好体现。也是“写作教学贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”“引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感”的好方法。学生自然倾吐，自在地抒发，自得地在字里行间游走，是写作的美好境界。生活像一条游动的鱼，随时都会激起浪花点点。写作的素材更是一条在水中快速舞动的鱼，敏锐地观察，真切地体验，加上提炼联想，生活给我们的启示才会诉诸在纸上，才会有更多的感动与我们相遇。这就是《钓鱼的启示》给我们写作的启示。endprint