浅谈班主任工作中的赏识教育

周蕾

中图分类号：G718.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）01-0106-02

周弘，一位平凡的父亲，一位平民教育家，她将自己双耳全聋的女儿培养成了中国第一位聋哑大学生，留美硕士、博士。是什么让这位父亲取得了这么大的成功？赏识教育！他在探索教育女儿的方法中找到了赏识教育这一瑰宝。这不禁让我浮想到我们的学生，众所周知，我们的学生不是优等生，他们有着或多或少的缺点，他们往往缺乏自信，学习习惯较差等等。但至少他们是个健全的人，一个聋哑的孩子都能成为硕士、博士，更何况是我们的学生呢？

赏识教育作为世界著名的六种教育方法之一，也是陶行知思想的继承和发扬，但教师在实际的教育中却往往与赏识教育背道而驰。经常听到有老师抱怨学生懒散，不爱学习，令人头疼，当学生取得一定的成绩时又有老师说：”不能表扬的，一表扬尾巴都要翘起来了，还了得啊。”“人非圣贤，孰能无过。”我们的学生十七八岁，正处于性格塑造期，就像一张白纸，老师给他涂上什么颜色，他就成什么颜色。心理学家詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”那么我们怎样运用赏识教育的方法来教育学生呢？

一、教师应在思想上重视赏识教育

如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责，如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信。在有些老师看来，职业学校的学生一无是处，很大的一个原因是学习习惯较差，这直接导致了学习成绩不理想。其实无论哪个学生只要我们耐心寻找总能发现他的优点。我刚接手这个班时，班里有个学生早上总是迟到，作业经常忘做，批评几句就顶嘴，甚至还要跳楼，为此我伤透了脑经，好多次想要放弃对她的教育。在区教育局组织的一次“书香致远”征文比赛中她的一篇文章获得了二等奖，我随口表扬了一句“你的文章写得还真不错。”没想到就是这一句随口的表扬竟然改变了她以往的态度。从早上的每天迟到到偶尔迟到，从不做家庭作业到认真完成家庭作业，变化还是相当大。在我惊异于她变化的同时，她终于和我说了实话：“在初一、初二时我的成绩还是很好的，班主任很欣赏我，可是到了初三换了一个班主任，因为一次作文比赛我没得到名次，他总是讽刺我，挖苦我。慢慢地我对学习就失去了兴趣，觉得没意思。”我恍然大悟，原来老师的评价对学生这么重要，几句话可以改变一个学生长久以来的学习态度与学习方式。心理学家罗森塔尔曾做过一个实验：随意指出几名学生，对他们的老师说，这些孩子很有天赋，非常聪明，后来这些孩子果真越来越聪明。其实是因为老师相信了罗森塔尔的话，经常鼓励、夸奖这些孩子，这就是罗森塔尔效应。职业学校的学生经历过中考的失败，大多数学生不是“好学生”，在初中往往是被学习成绩压在底层的学生。他们缺乏自信、沮丧心理较多，这就需要教师改变传统的教育方式，对学生多一点赞美。相信这一定能挖掘学生的潜能，达到事半功倍的效果。

二、赏识教育并不是一味地表扬学生

有的老师把赏识教育简单地理解成就是表扬、赞美学生，这曲解了赏识教育的本质。赏识教育是对学生好的言行进行表扬、鼓励，以此来强化，但并不是不要批评。赏识与批评是辩证统一的，离开了批评，赏识教育就失去了本身的价值。不可否认我们大多数学生自控能力较差，有很多不尽人意的地方，周弘老师的“一分钟惩罚”不错，即：20 秒的时间及时指出孩子犯错误的事实；20秒的注视时间，让孩子感觉到你因为他的错误而气愤、伤心和痛苦；最后20秒是要用欣赏的目光夸奖孩子（以前表现好的地方）。赏识教育的真谛在于对学生的充分信任，包括对学生纠正自己错误的能力，有的教师在学生发生错误时还是一味地容忍，觉得批评会伤害学生的自尊心，殊不知这样只会让学生失去明辨是非的能力。建立在尊重学生基础之上的批评相信学生也是能够接受的。我们的学生在心理上还并不是很成熟，世界观与价值观也还没定型，在这个年龄阶段容易受不良因素的影响，特别是在某些原则问题上，教师一定要及时指出学生的错误，并督促学生努力纠正，否则会影响学生世界观和价值观的形成。

三、赏识教育要防止走入误区

1.成绩不能代表全部。作为教师应该明白教育的最终目的是把学生培养成有理想、有道德的对社会有用的人，而并非是考试第一名就说明赏识教育成功了。赏识教育是承认差异的教育，是允许失败的教育。有很多老师喜欢以成绩论学生的“好坏”，只要成绩好其他都无所谓，忽视了学生的品德修养、兴趣爱好等其他方面的发展，以偏概全。用心寻找你会发现每个学生都有闪光点，第一名、奖学金这些都不能代表一个学生的全部。

2.赏识要讲究方法。教师在教育学生时应把握好度，有的教师在学生取得好成绩时喜欢说：“你真聪明！”这种表扬其实毫无意义，特别是对于学习成绩较好的学生来说，听多了容易产生自负、自满情绪，从而不能客观地评价自我。好成绩的取得并不是靠聪明就行的，更多的取决于学习态度、扎实的基本功。表扬是要讲究方法的，著名画家达芬奇家喻户晓。他刚开始画蛋时画得不好，但是他的导师并没有否定他，相反还指出了优点，称达芬奇很有画画的天赋，然后又指出了画中的不足之处。这发自内心的表扬鼓舞了达芬奇，最终他通过自己的不断努力成为了有名的画家。

生活中从来不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。赏识教育作为一种先进的教学理念，需要教师用智慧去发现学生的闪光点，正如冰心所说“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱。”换句话说，即世上没有坏孩子、差学生。无论哪个学生，只要我们耐心寻找，必定能发现其自身具有的长处。

（责任编辑 全 玲）endprint