让多媒体扮靓英语课堂

刘泽礼

摘 要 多媒体在英语教学中具有举足轻重的作用。通过多媒体辅助教学，培养学生发散思维的能力。

关键词 英语教学 整合多媒体 提高效率

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）01-0062-02

随着计算机技术的迅速发展和普及，计算机多媒体教学已成为学校教育中不可缺少的重要环节。如何把多媒体教学引入英语课堂教学，充分发挥多媒体技术在中学英语教学中的作用，从而有效地提高课堂教学效率是当前中学英语课堂教学改革中遇到的一个重大课题。

一、 现代高中英语教育中多媒体教学的必然性

多媒体辅助教学是以计算机模式为基础，结合网络、通讯技术集成多种信息载体（如声音、视频、图形、图像、文本、超文本）的一种先进的教学手段。它具有形象性、直观性、生动活泼、信息容量大、知识结构新、应用面广、效率高、效果突出等特点。把这一技术应用于高中英语教学，打破了传统的教师、书本、黑板的平面教学模式，使传统媒体（课本、黑板、粉笔、挂图、实物等）与现代化媒体（计算机、投影器、幻灯、录音、录像等）有机结合，从而调动了学生的多种感官，激活了学生的思维，增强了英语课堂教学的密度，有效地提高了英语课堂效率。

二、 充分运用多媒体教学，提高英语课堂效率

1.利用多媒体辅助教学，有利于创设情境，营造语言氛围，激发学生的学习兴趣，提高学习效率

有人说：兴趣是最好的老师。学生的学习兴趣对鼓舞和巩固他们的学习动机，激发学习积极性起着决定作用。在传统教学中，强调以教师为中心，教师是取得教学效果的具有决定作用的因素，而学生这个主体未能参与控制。这种没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。而多媒体教学可以通过色彩丰富的画面，生动可感的声音创设特定的情景。学生置身其中，其感官和视觉会受到强烈冲击，学生在课堂上会变得很活跃，从而变被动为主动，充分发挥自己的想象力和创造力，并争先恐后地回答问题，积极配合老师的教学，充分发挥学生的主体作用。例如在讲be doing句型时，以一个教室为基础，students， sing， dance， read book，均以动态的形式依次出现在它的周围，色彩不断变化，速度不断变化，只要目标一出现，学生一下子就被吸引住，精神异常振奋，注意力特别集中。他们马上会说出：He is singing. She is dancing. They are reading books。枯燥的内容变得生动起来，学生的思维一下子活跃起来，从而激发了学生学习英语的兴趣，促进了师生的互动英语，提高了学生的学习效率。

2.利用多媒体辅助教学，有利于提高教学效率，培养学生的探究精神

多媒体教学的特点就是其集成性，即集图像、声音、文字、动画和数值于一体，将结果综合地展现在屏幕上，这一特点有利于形成对学习者感官的刺激。在设计课堂练习题时，我用PowerPoint软件把句型和课文段落设计成幻灯片，通过一定的色彩搭配、配以图片或动画效果，把要求学生掌握的重要词或短语以极其醒目的形式呈现给学生；或者把一个单元中所有重要的词和短语连接成一篇风趣的短文或把对课文的复述内容设计成填空题，先让学生填空。然后把正确答案以各种各样的动态效果出现在屏幕上，必要时还配以鼓励性或祝贺性的音响效果。学生不仅在异彩纷呈的课堂练习中记住了知识，而且体验到了人机交互式学习的快感和成功的喜悦。可谓寓教于乐，学得开心，记得牢固，提高了教学的效率。在实际教学过程中，教师可根据教学内容，将所呈现的学习内容进行收集、加工、分析、处理，整理成多媒体、超文本的学习资源，为学生创设一种直观形象，生动有趣，便于理解记忆的语言环境和语言交际情景。让学生在这些情境中进行探究，从而使学生自主地发现问题，动手操作，提出解决问题的方案与办法，有助于加强学生对学习内容的理解和学习能力的提高，进一步培养了学生的探究精神。

3.利用多媒体辅助教学，可以加大课堂容量，提高教学效率

传统的课堂45分钟教学往往教师讲解知识点、板书占用的时间太多，学生参与语言实践的机会少，因而教学效率低。而通过多媒体辅助教学能充分调动学生的主动性和积极性，加快课堂节奏，增加课堂信息容量，加大语言输入量，尽量为每位学生提供更多的语言实践机会。在教学过程中，教师通过多媒体把一些抽象、枯燥的内容变得生动有趣，使得教材内容得以直观再现，重点易于突出，难点易于突破，极富表现力，易于学生掌握。在拥有多媒体教学设备的课室，教师通过计算机幻灯、实物投影等手段代替传统的板书，既节省了时间，又加大了单位时间的授课信息。从实际情况来看，多媒体英语教学不仅能保证教学大纲的贯彻实施，而且带动了教育思想的改革和教学观念的更新。中学英语教改的质量意识关键是提高学生英语实际运用能力。多媒体教室为英语教学摆脱“应试教育”，真正实现英语“素质教育”提供了理想的教学环境。

4.利用多媒体辅助教学，有益于兼顾全体学生，提高教学质量

在一个班级中，每个学生的学习能力，接受能力是不同的。在传统的课堂教学中，教师面对的往往是中等生，以至于接受力强的学生吃不饱，而接受能力差的学生有消化不了的情况，不能很好地兼顾全班学生的水平。那么如何使我们的各个层次的学生都有不同的目标，如何消除这一矛盾？多媒体为我们解决了这一难题。计算机辅助英语，对提高教学质量很有帮助，能较好的克服同步化、平均化的现象，为因材施教的教学原则提高了最大的可能性。教师在制作练习课件时，针对班级中的各个层面的学生，制定不同的教学目标，涉及要求不同的练习，让学生们量力而行，自由点击，分类完成。每当答对题时，计算机会发出“You are good.” “Youre clever.”等鼓励的话，调动学生学习积极性。使得学有余力的学生得到进一步的发展，也让另一部分的学生巩固了基础知识，兼顾了不同的需要，全面提高了整体的教学质量。此外，计算机总是不知疲倦，不厌其烦的工作。对于能力最差的学生也能表现出极大的耐心与友好，能一遍遍的变着花样讲解同一个内容，深受广大教师和学生的欢迎。因而，运用网络进行英语课堂教学，使得课堂容量大大增加，学生有更多的时间进行自由组合，进行大量的语言活动，其训练的广度、深度、密度是传统课堂教学所远远不及的，在这样的环境中，学习技能是不同层次的学生的英语水平不断提高，又能使学生对逐步掌握英语学习规律产生潜移默化的效果。

（责任编辑 刘凌芝）endprint