高职英语听说课真实性评价诌议

朱乐

天津商务职业学院，天津 300350

一、高职英语听说课真实性评价的意义

在外经贸类职业院校中，英语听说课程以全面提升学生“专业能力、方法和社会能力”为导向，正朝着以培养满足生产、服务和管理第一线的外贸英语人才需求为目标的方向努力。

真实性评价作为一种科学评价模式，基于真实任务情境。外贸企业职业岗位要求毕业生有能胜任外贸岗位的英语听说能力，并能以英语作为工作语言，完成外贸业务工作，包括能熟练使用英语直接与外商进行简单的交流、贸易磋商、合同签订等。在这种评价模式的指导下，高职英语听说课教学要求学生在完成模拟真实外贸业务情境过程中，达到提高英语听说能力的目标，课堂教学可以紧贴岗位需求进行设计，以满足外贸企业对高职学生的要求。

因此，在外经贸院校中，真实性评价应用于英语听说教学，是很有必要的。

二、高职英语听说课评价模式现状

传统高职英语听说教学往往轻实践，在教学以及评价过程中，以教师为中心，以课堂为中心，以讲授为中心，以考试为中心，最终导致实践与理论的脱节。

在此思维诱导下，高职英语听说课多采用传统评价模式，学生在评价过程中仅仅作为评价对象接受被动的评价考核，考试作为重点，成为考核学生的唯一途径，课堂上忽视技能训练，学生难以掌握英语语言技能，无法为提高职场应用能力打下基础。

高职院校毕业生英语水平良莠不齐，很多学生到毕业的时候还只是会“哑巴”英语，而高职英语教学要求毕业生有能胜任工作岗位的英语听说能力，并能以英语作为工作语言，完成业务工作，由此可见，传统的高职英语听说教学及评价方式将导致学生在实际的日常工作中英语实践、运用能力很差。

三、高职英语听说课真实性评价的实施

真实性评价模式将评价过程纳入课堂，使之成为学生学习的一部分，学生不仅是评价的对象，而且还是评价的实施者和制定者。由教师和学生共同开发设计评价标准，使学生具有自主评价的权力和机会，并通过自我评价和生生互评，对学习进行自我反省和总结，吸取其他学生的优点，提高英语听说能力，优化学生在学习中的主体地位。

外贸行业需要大量通外语、懂业务的技术技能型外经贸人才，要求学生具有外贸行业必需的英语听说能力。而真实性评价模式正是主张学生运用掌握的技能解决现实情境中的真实任务，在这种评价模式指导下，教师将教学与外贸行业岗位需求有效结合，设计英语会话和谈判、贸易磋商、合同订立等真实情景，并且评价学生参与、完成这些情景过程中的表现，帮助他们发现问题解决问题，从而为未来的就业、择业、职场生活、职业生涯规划、面试打下坚实的英语听说能力基础。

（一）实施任务

1.英语听说课教师要从职业角度审视高职英语听说教学，不再只是关注学生的期末成绩，而是关注学生在学习过程中听说能力的培养，将教学内容与外贸行业真实工作情景紧密结合。

2.要致力于提高学生各方面的潜能，通过完成真实性评价模式任务，使学生成为课堂及评价活动的主角，获得全面的评价和未来就业岗位所需的英语听说能力，促使其转变学习态度，将必须学习变成需要学习。

3.设计与外贸行业工作相关的真实性评价任务，使学生通过评价过程，有针对性地了解外贸行业对英语听说能力的要求，熟练掌握英语语言在外贸工作中的应用，提高学生在未来外贸岗位上的英语听说实践能力。

4.构建服务外贸行业的英语听说真实性评价模式，通过制定完整的真实性任务，明确的评价目标，合理的评价标准和量规来完成，并通过开展有效的评价活动完善评价模式。

5.设计切合实际的英语听说能力培养目标，并制定多方面、多层次的评价标准，合理选取评价量规等，通过评价让学生获得与工作相关的英语听说学习经历，达到训练和培养学生实际从事外贸业务英语听说应用能力的目的。

（二）实施程序

1.确定评价目标。请外贸专业教师、企业专家共同组成评价标准制定小组，分别细化每单元听力训练和口语训练的过程性评价和终结性评价目标。

2.设计评价任务。把外贸业务工作的各个阶段真实情景融入到各个教学单元中去，设计以英语作为工作语言，与外商进行口语交流沟通、贸易磋商、合同签订等日常业务活动。

3.制定评价标准。分别制定听力能力评价标准、口语能力评价标准、职业能力评价标准。

4.制作评价量规。根据英语听说评价标准，制定自我评价表、生生互评表、教师评价表、外贸企业评价表及学生自我反思与意见反馈表。

5.开展评价活动。观察、记录学生每一单元能力展现中的课堂工作真实情景模拟项目完成情况，包括学生听说测试记录、课堂表现记录、真实情景项目完成记录等活动。

6.进行档案管理。建立学生个性化“档案袋”，搜集和记录学生表现的作品，学生参与活动的材料，各类评价证据及自我反思材料，进行档案管理，由外贸企业人员进行阶段性的审核和修正。

四、结语

真实性评价要求学生在课堂教学中完成真实任务，作为评价的主体，通过多种形式参与到评价的设计、制定和完成过程，使学生得以发现在学习中的问题，提高能力。整个评价过程是一个有机整体，在此过程中，既提高了英语实际应用能力，又得到了客观的评价。

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