体育嘉年华取代高校运动会实践研究

李文娟

无锡南洋职业技术学院，江苏 无锡 214081

高校运动会是高校体育工作的重要组成部分，长期以来，高校运动会的模式以田径项目为主，弱化了强身健体的功能，娱乐性和趣味性未能得到重视和发挥，因此，高校运动会的改革势在必行。本文主要从无锡南洋职业技术学院以体育嘉年华取代田径运动会的具体实施措施和效果展开阐述，使学生能最大化的参与到校园体育活动中来，做到全员参与，以促进校园体育文化的内涵建设。

一、高校运动会现状分析

高校运动会设置的项目，大多数是以常规田径项目为主，缺乏趣味性的集体项目，导致学生参与的积极性不高；竞赛规程限制了参赛人数；积分方式主要以田径比赛成绩评出团体总分，挫伤了学生参与的积极性。

二、体育嘉年华的具体措施

南洋学院坚持以“健康第一、快乐体育、终身体育”为校运会改革的指导思想；以关心学生体质健康为出发点，进行运动会的改革，在校运会中更多的设立大学生喜欢的趣味性、娱乐性和群众性的项目，使运动会真正成为学生积极参与的体育盛会。学院自2012年开始将原来每年秋季召开的田径运动会用体育嘉年华取代，并将团体总分的概念扩大化，即嘉年华总分制；将比赛项目分段、分地、分时进行；运动会当天主要进行决赛并将所有比赛的成绩汇总加分，按照此积分排名，使原来的田径团体总分变成一个综合项目的总分。

1.运动会形式和积分方式的改革

体育嘉年华的积分主要分为4部分 （见表1），第一部分各系部自行组织的比赛根据参加的人数加分，但要有体育教研室指定的负责人指导、监督，并保留资料（如：方案、照片、成绩汇总表等）。第二部分院级比赛由体育教研室牵头组织各项比赛，分单项或团体项目；单项取前六名为本系部加分；团体项目以系为单位报名，取前三名加分。第三部分院田径运动会，各院系举行小型运动会后提供决赛名单，体育教研室根据成绩筛选确定决赛名单、编排秩序册，体育嘉年华当天进行田径项目的总决赛，并按照积分办法加分。第四部分参加省市级的比赛，学生所取得的名次给学生所在系部加分。

表1 南洋学院体育嘉年华积分奖励方法

2.运动会项目的改革

从表2中可以看出，嘉年华项目的设置比以往运动会项目的设置更具有代表性、集体性和娱乐性，学生可以有选择地参加比赛，参与的人数明显增多，真正体现了“全民健身”、“人人参与”的高校运动会宗旨。

表2 南洋学院校运会项目改革前后对比

3.运动会开、闭幕式的改革

在开幕式和闭幕式上提供充足的时间和场地，由各院系根据自身的特点设计入场形式，例如：汽车学院将教学用车包装成花车开到跑道上，以及当前流行的时尚运动表演，使体育活动的魅力得以展现，丰富了开幕式的内容，也提升了全院师生对嘉年华的关注度。闭幕式以轻松、欢快的形式进行，在篝火晚会中结束。

三、体育嘉年华的效果

1.活动经常，氛围浓厚

体育嘉年华将比赛项目分模块化进行，除了项目的设置能吸引更多的学生参与外，把项目分割到各院系，他们根据各自实际情况做好计划，由体育教研室统筹安排，既能调动各院系的积极性，又能使比赛有序进行，做到了“周周有活动，月月有比赛”，营造出浓厚的体育氛围，极大的丰富了校园体育文化。

对学院学生参加改革前后高校运动会的态度调查表（表3）显示，有87.6%的大学生认为体育嘉年华不只是体育特长生的事情，改革后的体育嘉年华模式使学生的参赛意愿增强，范围增大。

表3 南洋学院学生对改革前后运动会态度调查表

2.竞赛项目，百花齐放

除了校级比赛的项目增添外，各院系小比赛项目也是百花齐放，例如：象棋比赛、围棋比赛、打扑克牌比赛、钓鱼比赛等。这些项目的开展有力地补充了体育嘉年华的比赛项目，使体育嘉年华更绚丽多彩。

3.学生能力，得到发挥

体育嘉年华是一个大的模式，是一个大整体，分小块来实施，是让更多的学生参与其中，他们不论作为参赛者、观众亦或组织者都已融入体育嘉年华模式的大熔炉里，这种模式更好地培养了学生的自我管理、组织协调、分工合作、团结协作的集体主义精神。

4.课程改革，互惠互利

南洋学院自2009年开始将体育教学改革为体育俱乐部制，体育嘉年华各项目的开展对俱乐部的教学有着极大的促进作用，两者相辅相成，互惠互利，相互促进，为学院俱乐部制的完善和发展奠定了坚实的基础。

四、结束语

体育嘉年华项目的设置融健身性、趣味性、竞争性、知识性和教育性于一体，通过积分方式的扩大化，充分调动了学生参与的积极性，培养了终身体育意识，丰富了校园体育文化，也为兄弟院校的运动会改革提供借鉴和参考。高校领导应重视体育嘉年华的改革与发展，在物质保障方面加大力度，从根本上体现出体育嘉年华的优势和功能。

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[2]王冬．浅析高校运动会的发展趋势[J]．大观周刊，2012，（18）：193．

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