英语面试语言焦虑成因及对策研究——基于高职毕业生的探析

支明圆，林伟

1.2.南通职业大学，江苏 南通 226007

研究高职毕业生英语面试中的语言焦虑成因及对策有利于高职学校进一步调整适应用人单位人才需求的教学方法、培养实用型人才。

一、英语面试语言焦虑成因分析

1.在校期间英语学习风格不够准确

学习风格是学生在自己学习的情景中对刺激性事物的一种反应，并能反利用刺激的方式，包括在学习的过程中经常采用的刺激性教学方式和学习方法。学习风格的形成是在家庭、教育、文化背景下个体生理的基本反映的形成。该风格具有稳定性，并对整个的学习过程有指引性的作用，所以对学习效果有更为直接的影响。英语面试中需要大量的英语知识的积累，学生对英语面试感到焦虑原因之一就是自己的学习风格并没有适应高职英语培养职业技能的节奏，在面试中不能游刃有余。

2.在校期间英语学习动机不够

高职毕业生对于英语面试感到语言焦虑还有一个重要原因就是平时的英语学习动机不够。有时候外在动机可以转化为内在的动机，例如现在有某种外在的推动力促使学生学习英语，而在学习的过程中学习对英语产生了浓厚的兴趣，以致于主观上想更加积极的学习英语。这样就把外在动力逐渐形成了学习的内在动力。通过用人单位在聘用人才时对高职毕业生是否拿下英语四六级水平证的询问就可知道这一点。

二、改善英语面试语言焦虑的对策

1.实施“以人为本”的英语教学

传统的高职英语教学不能适应现代英语面试的需求，教师成为教学的主体以说课形式为主，注重教材基础知识讲授忽略英语实际应用能力提升，教学方式的单一和陈旧，学生由此感动索然无味、没有学习兴趣。以人为本的教学方式强调的是在教学中，师生角色互换，把传统的教学理念摈弃，教与学互相转换。在这样的模式下，教师的角色不再是英语知识上的传播者，而是从教变成导。要想让高职毕业生出色的完成英语面试，教师就要摆脱全方位主导教学的局面，要让学生参与到英语知识的运用与讨论中来，让学生成为教学的主体。对于学生来说，传统的模式是教师要学生学，而以人为本则是强调学生要认识到我要学，变被动为主动，真正成为知识的主人。只有成为知识的主人学生才能在知识的学习上高效性的接受知识并把它变成自己的东西。

2.引用任务型教学形式

高职英语考试中，对英语学习非常的重视，并由此来作为考察学生对一门外语的掌握能力的强弱方式。高职英语四六级的考试就能很好的证明这一点。要让学生考好试，教师就要有意识的培养学生对考试题型的掌握情况。任务引领教学法需要教师在课前做好充分的准备，教师可以通过借鉴其它同行的教学实践经验、查阅网络资料或书籍等方式，通过多种方式引导学生在课堂上发问、提问，引导学生自行构建英语对话情境，加强英语知识运用。教学的方式不再是填鸭式，而是让学生成为知识的主人。任务型英语教学方式正好符合这一点。结构主义认为，学生是在自己已有知识的基础上对新事物进行表达理解的。从某一方面来说，学生学习的过程就是发现新事物的过程，这就是常说的探究性学习，即老师告诉学习这件事，让学生根据自己的经验，把信息进行处理，变成自己的语言，能为自己所吸收。而任务型教学模式正好符合这一点。

3.结合教材讲课，实现双结合目标

任何的教学行为都是源于教材，服务于整体的课堂教学目标。这要求教师要有高度敬业的精神，制作详尽的教学计划，在课堂中有效的结合教材，提高课堂教学的艺术性。师生之间不在是学生自己愿意学就学，教师只是在讲课的模式，关系上的融洽使得学生由愿意学到自己学的过程转化。培养学生反思的意识，实现教师讲授与学生反思双结合的模式，提高学习英语的效率。这有利于学生在毕业英语面试中丢弃单一书本教学的束缚，突出创新能力。

4.让学生有效的利用词典，提高英语水平

词典是英语学习中的基本辅助工具。它沟通了外语和汉语之间的联系。教师要让学生知道善于查阅词典是一种意识性的学习活动，有助于语言的长久记忆和保存。但是从初中到高中，很多学生都没形成自觉使用词典的习惯。很多学生查阅词典就是为了查阅单词和单词的拼写。还有很多学生是单纯的查到一个相近词组的意思就使用，造成词语使用上很不恰当。因此，教师的主要作用是引导学生怎么利用词典来达到高效学习英语的成果。

5.精讲多练、延伸性开展英语教学

精讲多练，延伸性展开英语教学，就是在学习知识的基础上对新知识进行一定的延伸。精讲是教师的上课要有计划、有重点和难点，对于关键的地方绝不含糊，传授答案比教会学生方法更加的实用。多练要求学生通过改变句式、实践翻译等课堂学习活动增加学生对知识的灵活应用程度。教师不再是对课本上的每一个知识进行讲课，而是有针对性的让学生感到疑惑的地方或者是教材中关键的地方进行讲解，给学生形成一个系统性的知识掌握。

三、结语

为适应社会对于技能型人才的需求，摆脱高职毕业生英语面试中的焦虑症，就必须从根本上深入分析问题的成因，找到根本的教法改进对策。教学要以如何培养学生英语学习动机、学习兴趣为目标，采用适用型的教学方式与手段，才能彻底让学生在毕业时从容面对英语面试。

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