新加坡国立大学教学特点及启示

王 丹

（华中农业大学公共管理学院,湖北 武汉 430070）

新加坡国立大学始创于1905年，位于东西方文化的交汇地。它历史悠久，却以年轻的姿态呈现在我们面前。它开放博大，来自世界各地的精英在这里聚集，在这里成长，多民族的文化在这里交融。它与时俱进，以学生为本，注重学生的个性发展，满足学生多样化的需求，以丰富的教学内容和形式，培养学生的创新精神。它立足亚洲，放眼世界，赋予学校全新的定位，成为环球知识企业是它的办学愿景，培养明日领袖是它的育人目标。

一、新加坡国立大学教学特点

（一）独特教学方针

国大的商学院的教学方针可以概括为3个r：Rigorous（严谨缜密），课程严谨紧密，学生可以在这里接受到严谨的学术培训；Relevant（切合实际），注重知识的实用性，学生在完成学业后，能够将所学运用于实践；Rewarding（学有所成），学生在完成课程学习后，在努力工作之余，能够体会到学习与工作的乐趣。国大商学院作为新加坡商学教育的领头羊，将科学严谨的教学和切合实际的态度相结合，培养学生的理论分析能力，提高学生的实践活动能力，使他们具备在世界各地开展创造性商业活动的能力，为他们日后的工作奠定了坚实的基础。学生获取知识和启发的源泉来自商学院优秀的教师们，他们拥有在世界一流大学学习和工作的经历，他们带来对现有知识的全新观点，分享科学研究的最新成果。

国大商学院区别于其他商学院的一点就在于，它在向学生传授知识的同时，教授学生如何在亚洲这一特定区域进行经济投资、企业创建等商业活动。新加坡地处亚洲，所以国大希望学生在了解亚洲的基础上，以亚洲的视角来研究亚洲，同时根据不同区域的特征，能够研究出适应亚洲和东西方的商业理论。

（二）国际化合作教学

建立全球性的知识型企业是国大坚定不移的定位，国际化合作教学是国大实现其定位的一个重要路径。国大积极地与其他学校达成协议，通过与世界各地伙伴进行战略合作，从而提供丰富的全球化教育、研究与创业项目，使国大的学生有机会获得宝贵的跨文化体验，同时也吸引海外学生来到国大。目前，新加坡国立大学招收本科国际生的比例为20%，研究生的比例为60%。为了突破新加坡的地域局限，国大商学院提供的交换生项目和国际课程遍布亚洲、欧洲和北美洲，学生有机会接触到不同的文化，并且理解不同的商业文化。在学习和交换的同时，了解这些区域的特征，厘清区域之间的差异性，从而掌握如何在不同国家、不同区域进行商业管理。对于个体而言，国际化合作教学使学生在获得两个学位的同时，还获得了多样化的学术体验。对于学校而言，国际化合作教学扩大了其在世界范围内的影响力，吸引更多学生来到国大。

国大提倡“无墙”文化：思维不设墙、概念不设墙、人、才不设墙以及知识的发掘、转移和应用不设墙，给学生提供国际化的环境与学习和生活方式。国大采用全英文教学，一方面消除了交流中的语言障碍，给国际化带来了便利；另一方面，全英文教学有利于紧随世界科学技术的前沿，培养具有竞争力的国际化人才。正如李光耀所说：“英语使我们能直接吸收西方工业的知识和技术，没有对使用英语的坚持，新加坡就不能为她的经济找到新的基础，也就不会具有今天所拥有的国际和地区经济中心的地位。”

（三）多渠道地获取学分

在学分的获取上，国大也有着自己的教育原则，推行让学生多渠道获取学分的政策，赋予教学更丰富的内涵。除了完成相关课程的学习可以获得学分外，参加学校的俱乐部也是学生获取学分的一个重要途径。不同主题的俱乐部为学生提供了获取知识和锻炼自我的空间，不同专业、不同文化背景的学生在各具特色的俱乐部中自由选择，在相互的交流沟通中提高社交能力和培养团队意识。国际学生和本地学生在交流中相互了解，在合作中学会发展，在发展中学会创新。与此同时，多民族的文化也在这些年轻的生命间交融。

国大的创业中心也为学生提供了广阔的发展平台。学校提供硬件资产，提供注册公司地址，学生能够利用课余的时间在学校进行创业活动，从而节约了时间成本。此外，学校会给予创业成功的学生一定的学分，这样就不会造成学生因为创业而延误学业的困扰。因此对学生来说，这是一种双赢的格局。

（四）交叉学科发展

除了国际化合作教学外，国大还着眼于提高自己在多学科研究领域的国际地位，它将知识重组，学科交叉融合，从而挖掘新兴学科，带领学生学习和研究未知的领域。国大为学生和教师提供交叉学科这一特殊领域，并认为这是它教育领域的最前沿。交叉学科同时也是国大育人的新方向，具备从事不同学科的教授专家，具有开放的学科交流环境，所以国大成为一个进行科学研究的理想场所。由于学科间的交叉，学院间的合作也应运而生，这种跨学科跨学院的合作，能够为教授和学生创造机会取得突破性的研究成果，对科研工作是大有裨益的，因而国大鼓励在不同学科、不同学院和不同领域内建立团队，开展合作研究，致力共同目标，共享研究成果。国大跨学科、跨领域的教育模式，能够让学生敢于跳出自己的舒适区(Com fortZone)，进行全新的尝试，从而提高学生的创新能力。

二、对我国发展高等教育的启示

（一）形成鲜明的办学特色

国大立志成为环球知识企业校园，这是国大对自己准确的定位。新加坡国立大学能够跻身世界一流大学的行列，是与其重视学校的品牌打造分不开的，新加坡国立大学以通过教育、研究及服务改变人们的思维与行为方式为其品牌使命。在明确的品牌战略之下，学校对其办学理念和办学使命的执行坚定不移，从而得到世界范围内更多学生的认知。大学品牌的建立必须制定详细的战略目标和实施的战略手段，构建有利于品牌成长的外部环境。我国高校应该树立自己的特色，突出自己的亮点，不应千篇一律按某种模式发展。在某一领域有自己的特长，甚至是在教学的某一方面有着自己独特的方针，那么就都是值得肯定与推崇的。国大商学院的成功，笔者认为，在于它敢于跳出统一的模式，寻求学科自身发展的最佳途径。以此为鉴，从本国本校的实际情况出发，制定切实可行的分段目标和整体规划，循序渐进完成每个环节，我国也可以办出特色鲜明的高校。

（二）树立国际化理念

国大秉承创办全球知识企业的办学宗旨，造就明日领袖的育人目标，以其高度的国际化迅速跻身世界一流大学。树立国际化理念，最根本的就是要对国际化有一个正确的理解和清晰的定位。首先要从思想上接受国际化的观点，不盲目排外，也不盲目崇洋，我国高校应顺应经济全球化趋势，在遵循教育规律的基础上，树立国际化的理念，培养具有国际视野的人才，以开放包容的心态面对来自世界的机遇与挑战。然后，营造国际化的学术氛围，为学生打造国际化的交流平台，拓宽学生的国际视野。充分利用一切可以利用的国际教育资源，积极借鉴和吸收世界一流大学的成功经验。其次，要注重培养学生的国际化素质，使学生不仅拥有全球视野，而且在具备精湛的专业知识技能的基础上，能够进一步提高学生的跨文化交际能力、处理国际事务的能力等等。最后，将国际化理念贯穿人才培养全过程，从教学到考核全部实现国际化。具体到教学中，应鼓励教师采用英语教学，增加全英文和双语教学课程，保证交流项目能够顺利进行，也使更多没有机会踏出国门的学生能够接受到国际化教育。

（三）注重交叉学科的发展

交叉学科是由不同学科互相渗透、彼此结合而产生的新学科，具有跨学科性、创造性、互补性等特征。国大高度重视交叉学科的发展，鼓励学科间融合，及学院间的合作，以一个更宏观更全面的视角进行科学研究。当前学科之间的交叉与综合日益增多，许多重要成果产生在传统学科的交叉边缘处，跨学科设置专业有利于学生奠定宽厚的基础，熟悉相邻的学科领域，形成合理的知识和能力结构，培养学生的科学整体意识和从多学科角度分析和解决问题的能力，从而有利于提高学生的创新能力。专业之间径渭分明，学科之间迁移困难，课程局限于专业的知识面，结果会造成学生片面的知识结构，及单向的思维方式。我国高校应打破学科间相互隔绝的壁垒，在进行专业教育的基础上，通过学科交叉融合，拓宽学科的研究领域，使学生掌握多学科的思维方式，最终提高学生的培养质量。

我国发展高等教育已经取得了一些成绩，但同国大相比还存在着一定的差距。国大一跃成为世界一流大学，它在教学方面做的努力可以给我们提供经验借鉴。我国高等教育的办学特色还需加强，国际化程度还有待提高，英文教学也需要得到重视，学科之间的联系需要不断加强，通过发展交叉学科来促进整体发展。除此之外，我们更应该学习国大开放的理念、宽广的胸怀，这对我国高等教育长远发展具有重要意义。我国高校应在认清自身状况的前提下，在遵循教育规律的基础上，准确定位，制订符合我国高校实际的特色发展战略，培养出更多优秀的人才。

[1]李友文.高等教育国际化的新加坡经验——以新加坡国立大学及南洋理工大学为例[J].嘉应学院学报(哲学社会科学)，2012（1）:88.

[2]由学海.新加坡国立大学建设世界一流大学的借鉴与思考[J].航海教育研究，2012（4）:36.

[3]卢建飞，吴太山等.基于交叉学科的研究生创新人才培养研究[J].中国高教研究，2006（1）:47.