高校图书馆阅读推广的困境与突围

王洪波

（大连工业大学图书馆，辽宁 大连 116034）

高校图书馆阅读推广的困境与突围

王洪波

（大连工业大学图书馆，辽宁 大连 116034）

针对高校图书馆在阅读推广中面临的四大困境，分别探索突围方案：考虑将阅读推广纳入教育教学体系，以常规促长效，突围推广活动只限于活跃一时、效应短暂的困境；加强多方合作，建立区域联盟，寻求更多的支持者和同盟者，突围图书馆独立开展活动往往力所不及的困境；树立精品意识，打造特有品牌，突围高校图书馆阅读推广活动经常淹没于众多五花八门校园文化活动的困境；积极引导大学生养成良好的阅读方式和习惯，突围大学生大量时间消耗于浅层次数字阅读的困境。

高校图书馆 阅读推广 困境 突围

近年来，世界各国都在倡导全民阅读，每年都举行丰富多彩的活动来造势引导。阅读本来是个老生常谈的话题，但随着环境、技术、观念的转变，这一搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径受到了来自各方面的影响和冲击，甚至呈现了某种岌岌可危的态势，于是倡导阅读势在必行。

高校作为专门的高等教育机构和学生向社会集中冲刺学习的最后一个阶段，是阅读推广的重要阵地。高校图书馆作为全校的文献信息集散地和学生的第二课堂，对于阅读推广工作责无旁贷，但同时必须正视当前大学生的阅读现状，探索突破工作瓶颈的有效方法和策略，真正让大学生在日常生活中以读书为要、为荣，构建书香校园，进而推动整个“书香中国”工程。

1 困境与突围之一：阅读推广活动纳入教育教学体系，以常规促长效

1.1 阅读推广仅限于短期活动，效应短暂

近几年很多高校图书馆都乘着“世界读书日”或“全民阅读月”的东风，开展形式多样的阅读推广活动，活动周期从十几天、一个月、几个月不等。但不能回避的一个尴尬事实是，很多高校的学生或置身事外或只限于知道有这样一年一次或两次的活动，结果就是如火如荼的活动对其毫无触动。这种情况启示高校图书馆，归根结底，活动临时起到的激励、引导、汇集、展示作用有限，但如果要使读书这件事深入人心，光靠活动来宣传往往是不够的。

1.2 从制度入手，将阅读纳入教育教学体系，建立长效机制

1.2.1 将阅读融入日常教学。高校和高校图书馆应该把阅读作为日常一项举足轻重的工作来抓，把阅读纳入高校的教育教学体系。图书馆有必要在申请得到校方的支持下，成立专门的机构全面负责阅读推广工作，与一线教师联合起来，在教师队伍中培养一批“馆外馆员”[1]。根据各年级、各专业教学情况和学生不同学习阶段的精神需求，制定详尽、系统的阅读推广计划。每个教学单位在每学期开学初就向学生布置本学期需要通读的图书书目，教学过程中在教师的指导下，每次课前或者课后给学生划出一定查找范围及所需要查阅的图书书目，让学生有意义地度过大学生活的每一天。同时，为保障阅读推广工作的扎实有效设计相应的评价指标，以常规促长效。

在这方面，我们所熟悉的亚洲几个国家的做法值得借鉴。如新加坡南洋理工大学图书馆及时、充分地把图书馆电子资源整合到校园教学网站的每门课程中，师生可以直接、方便地利用图书馆的电子资源[2]，这种将阅读融入日常教学的做法，保障了阅读教育的可持续发展。

1.2.2 建立健全制度，保证阅读质量。读书原本是一种非常个人化的精神活动，但从长远来讲，为了挽救全民阅读危机，可以考虑从最根本有效的制度入手，建立长效机制来监督、保障学生的读书质量和效果。如韩国江原大学实施由中央图书馆主管并负责的读书认证制度，该校的毕业资格认证分为外语认证、计算机认证、读书认证3种。大学生毕业前必须自主选择其中的任意两个来修满学分。选择读书认证的学生要达到认证规定的最基本的阅读数量基准或参加读书活动达到规定的积分点数基准，并通过读书认证计算机评价系统考试后方能毕业[2]。国内以湖南理工学院图书馆为例，该馆专门开发学风指数发布系统，综合外借册次、入馆人次、阅览人次、馆容量及各院系学生数量等因素，科学建模而成，形成的数据即时向校内发布。各教学单位相继将此项数据纳入本院的学风考核指标[3]。

2 困境与突围之二：加强多方合作，建立区域联盟

2.1 阅读推广仅靠图书馆，难免力有不逮

据了解，我国大多数高校图书馆对阅读推广工作重视程度较高，在阅读推广活动期间精心设计主题、项目及各个环节，但其中很多图书馆由于独立开展工作，苦于职能、权限和人力、财力、物力等限制，活动的宣传影响范围根本达不到预期效果。有的虽然得到了校方一些组织、团体的支持，但是友情支援往往囿于团队和责任意识的缺失，造成某些活动或某个环节运作起来力不从心，吸引不了学生的注意。可见高校图书馆要想把阅读推广活动广泛深入、卓有成效地开展起来，仅靠图书馆本身很难达到理想效果。

2.2 多方建立协作，共同开展阅读推广活动

2.2.1 校内协作。在这方面国内一些高校图书馆已经做出了有益、有效的尝试，并起到了很好的带头和示范作用，其他高校图书馆应该借鉴其成功经验，结合本馆、本校、本地区实际设计可行方案，建立行之有效的协作或联盟模式。图书馆可以创建自己专门的学生社团，定期招募学生中的优秀人才推动图书馆建设，利用其广泛的学生基础推广阅读。由校方将阅读推广活动常规化、制度化，规定每次由图书馆牵头，与校内哪些部门、组织、学生社团形成固定的合作关系，共同承办。这样的案例很多，其取得的效果毋庸置疑比图书馆单枪匹马好得多。

2.2.2 馆际联盟。基于地域因素高校馆之间或高校馆与公共馆之间建立馆际联盟，联合开展阅读推广活动是更为理想的协作模式。国内有为数不多的几个高校联盟就是比较成功的案例。如由12个成员馆组成的广州地区高校图书馆联盟利用已经建立起来的共建共享基础，建立阅读推广资源共建共享机制，通过联合阅读推广网站详细介绍共同举办的阅读活动，并专门设立栏目介绍各馆各自举办的“分馆活动”，有机统一又特色鲜明[4]。由3个成员馆组建的南京城东高校图书馆联合体从2009年起联合开展读者服务月活动，资源共知，服务共享，规模大、影响广、创意新[5]。海南的桂林洋大学城读书节由三校联合举办，通过丰富多彩的活动，在3所高校师生之间成功搭建了沟通交流平台，营造了良好的校园文化生活环境和氛围，影响深远。联盟推广阅读共同的主题、共同的活动项目有利于各校学生互动交流，扩大活动项目的影响力。高校图书馆完全可以以此形式团结合作、优势互补，使读书活动产生更广泛和更轰动的效应。

2.2.3 借助社会力量。高校图书馆还可以将眼界放得更开阔，通过项目申请等争取地方政府的支持，同时充分利用各种社会力量，加强与企业、媒体和其他社会机构合作，共同筹办读书节活动。目前有一些高校图书馆就是采取了这种策略。此外，还可以学习和借鉴国外成立促进阅读基金会的经验，吸引更多的赞助者和支持者，给阅读推广活动提供强大的经济后盾[6]。

3 困境与突围之三：树立精品意识，打造特有服务品牌

3.1 高校馆阅读推广活动置身于各类形式多样的校园文化活动中，不易凸显

现在各大高校的校园文化活动很多，由于不同的活动内容和组织力度，有的确实吸引了大批学生，也有一些活动尽管组织者费尽心力，但许多学生却兴致不高。图书馆的阅读推广活动如何在众多五花八门的活动中凸现出来，争取到更多学生的关注和参与，甚至成为人所共知、认可的标志性活动，实属不易。阅读推广活动再怎么形式多样，也不会像其他校园文化活动那样热闹，它本身不是娱乐活动，无关喧嚣，终极目的是真正激发一些人、唤醒一些人、感动一些人，希望人人都能沉下心来，用心读好书，多读书。要想在其中独树一帜，吸引习惯了视频声像冲击的“90后”学生的眼球，并非易事。

3.2 树立精品意识，着力打造品牌项目

类似于市场竞争，要想在竞争中不败，不妨运用营销理念，用品牌意识打造一些精品活动项目。用品牌最持久的价值、文化和特色吸引学生，通过有意识的品牌经营，让图书馆活动与大学生的素质拓展、能力提升、专业发展结合起来[7]，让学生参与其中并受到精神洗礼，获益匪浅。

笔者通过浏览辽宁地区高校图书馆有关阅读推广活动网页，发现推广活动有如下种种：名家讲座、学术论坛、读者沙龙、读者征文、书画书法评比、摄影展、图书展、图书漂流、图书捐赠、优秀读者评选、朗诵比赛、文献检索大赛、知识竞赛、编制专题目录、真人图书馆等，总的来看形式多种多样，具体到每个高校图书馆是其中几项。各馆基本都有活动，但重视程度不一，从网站来看，如沈阳工程学院、辽宁师范大学和辽宁中医药大学图书馆专门开辟网页宣传读书节，活动安排有条理，内容也较为丰富。

树立品牌意识，阅读推广活动不在多少，而在于与众不同的高品质和感染力。据沈阳理工大学图书馆读书节活动组织者反映，他们在读书节期间精心安排了学者讲座，但效果不佳，有兴趣前来的学生寥寥无几；而笔者所在的大连工业大学每场“博慧讲坛”却都座无虚席，这个讲坛虽然不是图书馆承办的，但完全可供图书馆借鉴。这就涉及“品牌”打造问题，“博慧讲坛”所聘请的皆是享誉国内甚至国外的专家学者、行业翘楚。这就充分证明了品牌的魅力。高校图书馆可以考虑凭借其丰富的文献资源、清雅的文化环境，精心打造自己独特的品牌，对学生产生经久的感召力。

4 困境与突围之四：积极引导大学生养成良好的阅读方式和习惯

4.1 数字化阅读优势明显的同时，也有致命的缺陷

随着计算机和互联网技术的快速发展，网络信息资源铺天盖地，人们的阅读方式悄然发生着改变。由于网络资源及时、量大、形式丰富、阅读方便等特点，越来越多的大学生习惯于用网络媒介进行阅读。据第九次、第十次全国国民阅读调查统计，我国18～70周岁国民包括书报刊和数字出版物在内各种媒介的综合阅读率2011年为77.6%、2012年为76.3%，其中数字化阅读方式的接触率2011年为38.6%、2012年为40.3%。两次统计结果显示数字化阅读人数占阅读人数的半数以上；从数字化阅读方式的人群分布特征来看，我国18～70周岁数字化阅读方式接触者中，18～29周岁人群占到49.3%。数字化阅读成为当今我国国民尤其是年轻人普遍的阅读趋势，而且可能有继续增长的态势。但同时进行的另一项调查即对我国国民倾向的阅读形式研究发现，2012年74.4%的18～70周岁国民更倾向于“拿一本纸质图书阅读”，有13.2%的国民更倾向于“网络在线阅读”，有9.0%的国民倾向于“手机阅读”，也就是说，虽然半数以上的人习惯数字化阅读，但在心理上这其中很多人对纸质阅读还是采取认同的态度，在实际行为和意愿上呈现的是矛盾状态。

其实，从上面的数据和有关问卷调查也可以看到，大学生在情感上仍是青睐传统的纸质图书，但数字化阅读的实际发生率又非常高。余秋雨说：“书的等级就是生命的等级，当你不分等级的时候，生命开放给了不分等级的状态。生命被无效低效消耗。人的生命非常珍贵，耗费在低层次的阅读等级，太可惜了。现在，文化垃圾堆积如山，一定要有选择。在网络时代，对你来说，便捷的同时其实也是让你面临一个阅读的大灾难。”高校图书馆兼具学术性和教育性，肩负着培养大学生积极阅读习惯的责任。如何才能更好地解决这种矛盾又客观存在的阅读问题值得我们深思。

4.2 积极引导大学生树立正确的阅读观，做好导读服务

4.2.1 从入学抓起，从平时做起，教学生树立正确的阅读观。高校图书馆无法规避数字化阅读的强势，一味强化传统阅读并不现实，所以引导大学生阅读，要做到兼顾传统纸质和数字化阅读，倡导学生阅读经典。

高校图书馆应该在新生入馆教育开始就正确引导。平时可以通过建立起联系的各教学单位、任课教师和读书月活动，经常提醒学生树立积极阅读的理念，通过阅读学会思考，提升智慧，促进精神成长。方式上图书馆可以利用大学生对网络的亲和力“投其所好”，运用RSS推送、微博、微信、手机图书馆等技术，与大学生之间形成无障碍沟通[8]。

4.2.2 做好导读服务。很多高校图书馆有阅读指导的传统，为学生提供推荐书目，可以利用网络技术将这项工作做得更全面系统，将相关信息和获取途径做一站式的链接，必要时配合不同学院和有不同需求的学生开设导读课程；也有很多高校图书馆开设信息检索课程，揭示馆藏资源的同时充分挖掘网络资源。

大学生中除了浅层次、碎片式的数字化阅读外，迫于生存和就业压力还存在一种为应付各种资格、公务员、研究生考试的功利性阅读。对于这些学生有的高校图书馆甚至以其积极上进为由，专门辟出空间给他们使用。这部分学生的阅读是应试型的，消耗的基本上就是体力、精力，而不是真正意义上沉浸其中的投入式阅读。他们的学习精神固然值得钦佩，但图书馆不要助长这种功利性阅读倾向，它偏离了阅读的本质。图书馆在导读服务中对这部分学生要着重引导，使他们明白许多经典图书的阅读不见得有直接效用，但作用于人的精神世界，给人的智慧和启迪潜移默化，会赋予人更强的适应社会的实践能力和开拓创新精神，这恰好与高校的人才培养目标一致。

总之，阅读对于提高国民素质，尤其对于青年学生的未来发展来说至关重要。阅读推广活动是个系统工程，任重而道远，高校图书馆务必敢于突破成规，积极探索更加有效的途径把这项工作深入开展起来。

[1]韩晓蓓，董百申.打造校园文化品牌 开展阅读推广活动[J].医学信息学杂志，2013（8）：80-82.

[2]程文艳，等.国外高校图书馆推广阅读文化的实例及启示[J].图书馆建设，2012（5）：47-54.

[3]黄嘉慧.高校图书馆构建阅读文化的实践探索——以湖南理工学院图书馆为例[J].图书馆工作与研究，2012（4）：101-103，108.

[4]杨梅.广州地区高校图书馆阅读推广调查研究[J].四川图书馆学报，2011（6）：74-78.

[5]杨尤嘉.浅析高校图书馆阅读文化建设[J].图书馆界，2010（5）：78-80.

[6]吴高，韦楠华.我国高校图书馆阅读推广所存在的问题与对策研究[J].图书情报工作，2013（3）：47-51.

[7]朱小玲.校园文化品牌活动构建和阅读推广[J].大学图书馆学报，2011（2）：31-37.

[8]曾艳.大学生数字阅读习惯及高校图书馆对策[J].高校图书馆工作，2013（2）：82-84.

王洪波女，1974年生。硕士，馆员。

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2014-01-08；责编：王天泥。）