中职会计教学的探索与思考

吴素霞

摘 要：随着市场经济的确立和发展，社会对会计人员的专业素养、职业道德也提出了全新的要求。对从事中职会计教学工作的教师来说，也是一种挑战，如何培养适应当前社会以及经济发展需要的新型会计人才是在会计教学中需要思考的问题。

关键词：中职会计教学；专业理论知识；专业技能；职业道德

一、展示学习成果，激发学习兴趣

中职学生基础差，学习兴趣低，他们不仅要学文化基础课，还要学从没接触过的专业课，再加上專业课教学内容抽象，跨度大，如果教师不激发他们的学习兴趣，就会在刚开始上专业课时因听不懂而失去学习专业课的信心。作为从事20多年会计专业教学的教师，通过各种途径和渠道调动他们学习的积极性，力争做到事半功倍。上第一堂基础会计课，我会给新生展示他们师哥师姐们自己亲手编制的原始凭证和登记的会计账簿，从他们的书写认真、装订规范、内容准确等方面，给他们点评，让他们观摩，使他们感觉到在中职学会计专业能学到好多东西，看到了自己的希望和努力方向，从而激发他们学习会计专业课的兴趣，给自己定位，确定学习目标。上点钞的第一堂课，我会让比他们高一年级的学生给新生们展示娴熟准确的单指单张和多指多张点钞技能，调动他们学习会计专业技能的强烈欲望。

二、适应时代需求，调整课程设置

随着我国会计制度和会计准则的不断变化，以及信息时代的飞速发展，如果教给学生的知识和技能没有及时更新，就会产生会计教学与实际工作脱节，为了使中职的会计教学与学生就业良好接轨，中职学校会计专业教育就必须结合时代、行业特点及时调整课程设置，选择合适教材，更新补充教学内容，满足学生需求。如，由过去的《珠算》课程调整为《点钞》《翻打传票》课程，以便适应当今社会各大超市、商场收银员及各行各业服务窗口的柜台操作员的需求。我们的会计实训课也从单纯的《手工做账》到《手工仿真软件做账》，让学生体会到实际工作中财务人员分岗的必要性。随着信息社会的发展，我们也将《会计电算化》调整为《畅捷通一体化》课程，满足现代企业用会计软件进行购销存核算的要求。

三、改进教学方法，提高教学质量

传统的教学理念、教学方法已培养不出新时代的会计人才，为了培养满足社会需求的会计人才，中职会计教师必须更新教学理念，用新型的会计教学方法，实现以“教师为中心”向“学生参与式”的转变。课堂教学中，以教师为主导、学生为主体，以学生需求为依托，以培养能力为导向，改变过去“一言堂”，只传授理论知识的方法，而采用“启发式教学”“案例教学法”“任务驱动法”“项目教学法”等方法。如，我在《基础会计》中采用案例教学法让学生去理解抽象的概念，在《点钞》教学中尝试“教学做”一体化的教学模式，在《手工做账》和《会计电算化》中采用任务驱动法，让学生在学中做、做中学，真正学会解决实际问题，从而提高会计教学质量。

四、挖掘教学内容，渗透德育教育

中职教育会计专业与其他专业相比具有其特殊性，会计专业与经济密切相关，会计工作的质量直接关系到企业的命脉。作为会计信息提供者，会计人员不仅需要具备扎实的理论知识，而且需要良好的职业道德。学校是培养会计人才的摇篮，会计专业课教师则是会计人才塑造的工程师。因此，在会计专业科教学中，教师不仅需传授会计专业知识和专业技能，同时还要注重学生的品德教育，会计课程的教学内容时时处处隐含着德育内容，作为会计专业教师，要深钻细研，挖掘会计教学中蕴含的德育内容，找准会计知识传授与德育渗透的结合点，潜移默化地把德育渗透其中。如，在《成本会计》的教学中，教育学生无论在工作中还是生活中都要勤俭节约，处处精打细算，反对铺张浪费；在《财务管理》的教学中，要求学生学会分析，做好企业的参谋；在《审计》的教学中，要教育学生做到客观独立，以高度的责任感，履行会计监督的职能。通过会计教师坚持不懈的德育渗透，帮助他们树立正确的人生观、价值观与世界观，使他们自觉树立爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、提高技能、参与管理、强化服务的会计职业道德，从而实现教书与育人的有机结合。

总之，会计教学工作模式也不是一成不变的，它需要会计教育工作者不断学习探索，不断更新教育观念，以自己的知识和技能培养能适应社会发展的新型人才。

参考文献：

吴小霞.会计专业教学中的德育教育[J].职业，2011（9）.

编辑 韩 晓