在语文教学中渗透心理健康教育

吕琪

“生命关怀”已是新课堂教学的基本理念，随着社会的进步，人们的物质生活水平不断提高，对于教育的要求也越来越高，随着家长强烈的“望子成龙”“望女成凤”思想的膨胀，学生的学习压力渐增，再加上中高考的压力，学生所要承受的负担是空前的，学生不但要完成繁重的学习任务，还要承受沉重的心理压力。因此，近些年来，中学生越来越多地出现心理健康问题。《中学生心理诊断》统计表明，中小学生中存在心理行为问题的比率是相当高的，而且呈现随年级增高逐渐上升的趋势。这与《世界卫生组织宪章》中规定的“健康不仅是指没有疾病和病态，而且是一种个体在身体上、精神上、社会适应上健全安好的状态”相去甚远。面对这一形势，教师在当前不仅要进行教学，还要在教学中发现并解决学生的心理问题，要树立“不求人人上大学，力求人人都成人”的教育观，尽力把学生引导并教育好。

作为一名语文教师，在语文教学中必须以“立人”为中心，让语文课堂充满生命的活力。为了有效地实施心理引导，必须让语文教学与学生的现实生活接壤，让语文教材与学生的心灵沟通，为了更好地发挥语文学科的效能，“在教材的编排上，特别结合了学生的年龄和心理特征，有助于启发思维、引导思辨、促进迁移和研究”。那么，如何在实施语文教学的同时渗透心理教育，让学生在接受知识的同时，提高思想品德素质，达到优质教育的目的，就是我们语文教师值得探讨的一个课题。

诚然，语文作为最重要的交际工具和文化载体，语文学科作为工具性与人文性高度统一的学科，在渗透心理健康教育方面具有得天独厚的条件。因此，作为一名语文老师，应该从以下几个方面渗透心理健康教育：

一、以身作则、言传身教是渗透心理健康教育的前提

“学高为师，身正为范。”教师风范对学生的影响是巨大的，在一些方面常常会给学生以很深的心灵投影，留下长久的印象，甚至会对他们一生的发展产生作用。因此，要塑造学生美好的心灵，教师必须有意识地培养自己良好的个性心理品质，塑造美好的形象，成为学生做人的楷模。要把减轻学生心理负荷，提高学生心理素质，疏导学生心理障碍，健全人格，增强承受挫折，适应环境的能力等作为实施语文素质教育的一个重要内容，纳入教学计划和教学实践当中去。

我所带的班级是一个称为“魔鬼”的班级，在同学们开始迷茫于这样一种说法的时候，我告诉他们首先要摆正自己，我从自己出发，推己及人，告诉他们这样一种说法是对于我们的鞭策，不是否定，我用我的实际行动来证明我对未来是充满信心的，我要尽我所能来完善它，同学们在我的教育下，开始寻找在墙缝中重生的干劲，在广播操比赛、篮球比赛、拔河比赛中，班级“拧成一股绳”的精神让我震撼，在一个名为《我们的名字叫_________》的作文中，有一个男同学写下了《我们的名字叫“狮子”》，团结是狮子称霸的法宝，而团结也是班级重振雄风的武器，这篇作文我在班上朗读了一遍，振奋了同学们的热情，个个摩拳擦掌，整装待发。

“教育无小事”，从那以后我就告诉自己，我要不断完善自己的人格，树立楷模形象，成为学生一个良好的参照物，培养学生辩证唯物主义的世界观和积极向上的人生态度，才能客观、全面、发展地看问题，遇到挫折不气馁，取得成绩不骄傲，对人、对事不斤斤计较，开朗豁达，保持心理平衡。

二、利用教材、榜样动力是渗透心理健康教育的基础

语文教材的编订不是漫无目的的海选，而是重點的突破，因此，要引导学生感悟文学作品中人物的思想感情，培养高尚的情操和坚强的意志力，激励学生不断进取，完善自己的人生。因为，有了坚强的性格，就能坚定未来的道路，就能有一个健全、美妙的人生。

语文课本中入选的古今中外文学作品中的一个个栩栩如生的人物形象，均以其鲜明的性格，感人的情怀，为后人树立了不朽的丰碑。《我的信念》是七年级上册的一篇课文，它讲述的是居里夫人如何用她超人的意志跟放射性物体作斗争，坚持她的发明，凭着意志走完她的人生。如果她不是足够的坚强，她就不会成为傲视群芳的伟人了。学习《人生寓言》一文，虽然是用寓言的形式来表现，但是，其中的《落难的王子》给学生一个警醒：人只有经历过了苦难，才明白人生的真谛，因为一点挫折而放弃的人，是懦夫，只有越挫越勇的人，才会迎来春暖花开的日子。

语文教师在教学中若能声情并茂、形象生动地把这些展示给学生，就能激发学生强烈的进取意识，使生命在进取中得到升华。语文的学习不是机械地当书奴，而是书本的延伸，把自己幻想成当中的人物，不断地在学习中拼凑自己，充实自己，让自己从伟人的影子变成自己的主人。

总之，在语文教学中渗透心理教育，培养学生的人文精神，能让学生享受到精神提升到一个新境界的喜悦。对学生心理教育的重视与关注，让我们的语文教学变得更精彩，使学生的精神世界更丰富，心灵更充实，目光更敏锐。只有这样，我们的优质教育才有广阔的前景，我们的教育才能真正培养出高素质的人才！

？誗编辑 黄 龙