浅谈中职电工电子专业学生评价中存在的问题及对策

卢国燕

摘 要：我国经济的快速发展需要大批技术人才，提高中职校教学质量，成为现阶段中职校的主要任务。学生评价是中职教学环节中较为重要的一环。发挥学生评价的导向作用，制订切合实际、科学可行的评价体系已成为中职学校亟待解决的现实问题。针对中职学生的特点，以电工电子专业为例阐述了目前中职电工电子专业学生评价的现状、存在的问题，从五个方面提出了解决问题的对策。

关键词：中职学生；评价体系；对策

中职学校肩负着为地方经济建设提供高素质初、中级技术人才的重任。教学质量是学校的生命线，学生评价是学校教学评价的主要内容，对它的研究有利于提高教学质量，进行有效的教学管理，促进教学改革。

一、中职电工电子专业学生评价体系现状

一直以来，各校习惯将考试作为评估学生的最终手段，在以往的教育过程中，评价方式是考试，评价标准是成绩。纵观当前国内中等职业教育学生评价的开展情况看，各校已普遍识到了这项工作的重要性及其对学校办学的导向性，目前大多数职校形成了一定的学生评价体系，但在具体推进过程中仍存在一些问题。

二、中职电工电子专业学生评价存在的问题

1.没有相对独立体系

中职学校的教育目标是培养具有初级职业技能人才，这与普通高中存在明显差别，有明确的就业导向性，中职学生的评价体系，必须谨遵就业导向原则。然而，从现行中职教育大体情况来看，其评价体系却跟普通高中相差无几。

2.能力评价比重不够

目前中职教育资源紧张仍是制约中职发展的主要因素，很多学校的实训设备少，无法跟上教学要求、教学计划所规定的实验实习等环节与培养目标对照就显得极其薄弱，现行的考试制度，只能侧重对学生理论知识的评价，对操作技能的评价则少得多。

3.教学评价简单量化

考试制度和闭卷考试方式，使得教学评价只能对学习效果和教学效果进行简单的评价，还仅侧重于学生学习效果的量化评价和终结性评价，忽视了过程评价、定性评价。

4.综合能力评价欠缺

中职学校在学生综合素质与能力的评价方面，如，道德素质、文明素质、心理素质、法纪素质，以及思考能力、表达能力、交往能力、合作能力、管理能力、创新能力等方面，至今还没有形成一个科学有效的途径与方法。

三、中职电工电子专业学生评价问题的对策

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“改进教育教学评价，根据培养目标和人才理念，建立科学、多样的评价标准。开展由政府、学校、家长及社会各方面参与的教育质量评价活动。做好学生成长记录，完善综合素质评价。”

1.建立科学的评价体系

中职教育的特点是具有鲜明的职业性，其教育的目的是为职业服务，因而中职教育的教学评价理应充满职业色彩，使教学评价与相关的职业标准科学地联系起来，使中职教育的评价结果与其教育的目的高度地统一起来，形成科学的、独立的评价体系。

2.注重学生的专业评价

（1）专业基础知识的评价

可将电工电子专业基础知识评价的内容，以不同的指标和评

价标准体现出来，并根据各指标的重要性程度，赋予一定的权重，规定一定的分值，形成一个指标的体系。

（2）专业技能的评价

主要包括电工电子专业的操作技能，工具、设备、仪表的使用和维护，安全文明生产等。电工电子学生专业技能等级达标要求：初级钳工技能、初级电工技能或电工上岗证、中级通用机电设备维修工技能、初、中级CAD、计算机初级。

3.要有涵盖合理知识结构的评价指标

电工电子专业学生评价指标体系应涵盖理论知识、动手能力、创造性思维、创新能力、创业精神等几个部分，各部分依據实际情况又可以划分或设置更为具体的项目，对每个项目确定相应的评价方面及权重。

4.要有多元化评价方法

电工电子专业学生评价方法要根据情况灵活运用，既要有明确考核标准的定量评价，又要有定性描述的等级性评价；既要有针对学生现阶段的情况作出的静态评价，又要有以学生一阶段的情况作出的动态评价；既要有学生横向比较作出的选择性评价，又要有个体纵向比较作用的发展性评价。

5.注重过程评价

中职生学习兴趣、上课注意力、学习意志等不够持久，对事物的关注维持时间较短，耐性较差，通过适时的评价来进行合理有效的引导、保护、强化和激励，能使学生保持或重新找到兴奋点。过程评价包括学生出勤情况、学习参与情况、学生之间交流情况、课堂纪律情况和作业完成情况五部分。

中职生学习态度和积极性相对较差，中职电工电子专业教师要动脑筋想方法不断深化，不断丰富学生评价体系建设，根据课程特点及出现的新问题找出相应的方法，利用学生评价体系的导向性调动中职学生学习积极性，从而推动职业教育的发展，为社会输送更优秀的人才。

参考文献：

[1]刘俊先.提高中职电子专业学生职业素养的策略[J].广西教育，2014（06）.

[2]罗淑贤.中职电子专业教学改革思考[J].成功：教育，2013（24）.

？誗编辑 王团兰