高中英语教学的趣味性教学思考

姚菊

英语学习对于基础相对薄弱的“艺术生”来说，是比较难啃的骨头，但作为高考学科，必须直面英语。作为教师，英语教学除了培养“艺术生”的感知力、运用能力以外，更多的是在高考制度下，让他们顺利进入高校学习。这样的背景下，在有限的学习时间里，提高艺术生的学习兴趣尤为重要。

一、增强课堂教学的亲切感

亲切感可以贯穿于高中课堂教学的大部分内容，例如，词汇教学中，当需要就某个词或词组举例的时候，教师可以根据学生的平时表现举较为贴近生活的例子。语法教学亦然。其目的是拉近教师和学生的距离，使学生感受到关注并激发这些学生对英语学习的兴趣，在一种温馨的氛围中加深记忆，从而学好英语。

二、保持课堂教学的新鲜感

英语教师要学会通过新鲜感激发学生对英语学习的动力，注意融会贯通，新旧衔接，进而实现新知识的领悟。比如，在讲到stare at这个词组时，老师可以给学生讲讲英美文化，在美国盯着一个美女看超过3分钟是不礼貌的。“Its impolite to stare at a beauty for over 3 minutes.”老师同时提到glare at（look at sb. angrily），glance at（look at sb./sth. quickiy）和以前学过的look at等等，老师可以选择一些新鲜的例句举例，如，“He managed to glance at the beauty secretly，but the beauty glared at him in return.”他偷偷地看了美女一眼，但那个美女愤怒地回看了他一眼。让学生在轻松的氛围中融会贯通，区别比较它们的用法。

三、提高课堂教学的趣味性

1.提高词汇教学的趣味性。词汇教学是英语老师教学内容的重要方面，更是艺术生最为头痛的学习难点之一。提高词汇教学的趣味性，（1）要在课堂教学中改变陈旧的词汇教学模式，让学生根据一定的节奏重复一个单词的发音，甚至可以用歌曲的形式来读单词，在教师的指挥下灵活运用学生感兴趣的方式，活跃整个课堂的学习气氛。（2）充分调动学生的想象和联想，比如，在教学生单词“barbecue”时，可以告诉学生“芭比娃娃喜欢吃烧烤”，以此来激发学生的兴奋点，进而记住这一单词。通过这样的课堂教学，既能拉进师生之间的距离，还可以调动学生的学习兴趣。

2.提高课文教学的趣味性。教师要用较全面简洁的指令，以便激发学生思考，并加深对文章的理解。例如，苏教版牛津英语模块5的第三单元Reading the perfect copy讲到克隆的话题，第四段提到一个41岁的女销售员想要一个克隆宝宝。这个时候如果老师只是一带而过，学生会感觉不到什么乐趣，并且过半学生对课文或许会觉得稍有枯燥感。而此时在课文中间提出克隆一个宝宝是负责还是对生命的不负责，恰恰可以使学生眼前一亮，并适时增加学生对这一科学知识的了解，或者还可以加入更多的互动活动来激发学生的想象力。只要教师善于深思，就不乏与艺术学生互相讨论的英语话题，最终，达到提高艺术学生学习的兴趣，提高高考英语考试成绩的效果。

3.提高语法教学的趣味性。在教高二模块6第一单元语法非谓语动词的用法的时候，我打破传统的英语教学方法，让学生首先看一些动画，进行语法知识的教学活动。为了加强学生对这一知识的理解，我让一些学生到讲台前表演各种动作，让其他一些学生用所学语法描述看到的情景，并用英语现在分词、过去分词以及不定式的形式造句。学生看了耳目一新，积极参与到课堂教学活动中，这让课堂上所有学生在笑声中轻松地掌握了这一语法知识。

英语教学需要教师与学生之间产生一种和谐和共鸣。希望这种和谐能伴随这些“艺术生”度过快乐的高中时光，顺利进入理想中的大学校园去深造，去接受更深、更广的精神洗禮。

参考文献：

艾玉芝.浅谈高中英语语法教学中的趣味性.教育教学论坛，2009（03）.

？誗编辑 马燕萍