初中语文教学中运用现代信息技术存在的问题与对策

谭天丽　冯晨辉

运用现代信息技术优化教学，提高教学效益这已成为广大教师的共识。但在具体的教学中，现代信息技术在为我们带来巨大的教学优势的同时，也不可避免地带来了一些负面影响。现结合具体的教学实践，对初中语文现代信息技术教学所存在的问题与对策展开论述。

现代信息技术语文教学问题对策随着教育信息化时代的到来，以计算机与网络为代表的现代科学技术日益广泛地运用于教育教学领域，并发挥愈来愈重要的作用。大量的教育教学实践表明，将现代信息技术运用于课堂教学中，能够为学生营造愉悦的教学氛围，激起学生浓厚的学习兴趣与强烈的探究热情。但任何事物都有其两面性，现代信息技术在为我们带来巨大的教学便利与优势的同时，也不可避免地产生一些负面影响，影响到其优势的整体发挥。如何规避其不足，发扬其优势，由最初的盲目运用到理性看待、科学运用，这是当前教学的重点。

一、初中语文现代信息技术教学中所存在的问题

1.本身实用性不强。课件本身的实用性直接关系到教学的成败。与教学内容密切相关，能够激起学生探究的热情，将学生的思维与注意力转移到新知的学习上来，才能取得事半功倍的效果。而在现实中，许多教师忽视课件本身的制作，甚至有些教师直接从网上下载相关的课件，即使有部分教师自己制作，但也只是将大量素材堆砌在一起，趣味性强，但知识性不强，这样都无法更好地为教学服务。。

2.视现代信息技术为万能的。许多教师看到许多成功的教学案例、优质课都用了现代信息技术取得了巨大的成功，只看到了现代信息技术巨大的教学优势，因此在思想上存在认为现代信息技术是万能的这一片面認知。他们只看到了现代信息技术的优势，而忽略其劣势，不分课型、不分时机盲目运用。这样只能让现代信息技术这一先进的教学手段与技术成为教学的负担，不仅不利于正常教学活动的开展；相反还会干扰正常的教学活动，无法取得预期的教学目标，与所运用的初衷相违背

3.运用过程中的高度固化。现代信息技术可以将课堂预设形成电子教案，这样教师在课堂上只要进行相应的操作就可以。但是许多教师在具体的运用过程中，严格地按照预定的教案，不敢越雷池半步，高度固化，这与传统的以教师为中心的满堂灌并无本质上的区别，只是在现代信息技术下的满堂电灌。并不利于教学结构的优化、教学改革的推进，不利于学生的全面发展。

二、针对问题所提出的相应解决策略

对待任何事物我们要一分为二地分析，对于现代信息技术既要看到巨大的教学优势，更是认清在具体运用中所存在的问题。只有将理论研究与实践探讨结合起来，在实际运用中发现更多的问题，找准症结，对症下药，才能最大限度地发挥现代信息技术的优势，使其成为语文教学中一道亮丽的风景线。

1.提高本身的实用性。什么样的才是最为实用呢？这要考虑到两个因素，一是与教学内容密切相关。不管采用何种教学手段与技术都是为特定的教学内容服务的，只有与教学内容密切相关才能将学生的探究热情与注意力转移到知识的学习上来，这样才能顺利地达成预定的教学目标。二是贴近学生的现实水平。学生是学习的主体，是教学的服务对象与最终归宿，教学最终的成败都体现在学生身上。因此，在设计与运用现代信息技术时，要充分考虑到实际的教情与学情，不能盲目而机械地照搬，而是要学会借鉴，吸取成功教学案例的成功因素，结合实际学情来设计富有针对性，集知识性与趣味性于一体的活动，使得既有外在形式美，同时又有内在实质美。对于素材的选择不是图片、动画越精彩越好，而是要在考虑初中生特点的基础上来选取最富代表性与针对性的各类素材，如图片、图像、音乐、视频等等，只要能够更好地体现教学内容，吸引学生的注意力，能够引导学生展开进一步探究就可以。

2.形成正确的运用观念。提高现代信息技术有效性的关键就在于形成正确的运用观念。

一是客观认识现代信息技术自身的利与弊。只有客观地认清其利与弊，才能在教学中最大限度地规避其劣势，发挥其优势。在教学中，我们要将理论学习与实践探索结合起来，通过不断的研究、学习、交流与讨论来认真分析，达到对现代信息技术本身的客观认识。如现代信息技术集图文声像于一体，以图文声像来传递信息，能够将一篇篇静止的文章转换成真实的生活画面与动人的活动场景，将语言所难以阐述清楚的情感、意境等展现出来，更能带领学生走进特定的情境与场景之中，这样不仅能够激起学生参与学习的热情，同时可以帮助学生更好地学习文本、理解文本，全面提高学生语文素养。但现代信息技术的交互性更多的体现在人机互动上，而在学生与学生、教师与学生之间的互动稍显不足；同时现代信息技术并不能代替学生的个性思考与思维等。只有认清这些优势与劣势，才能在教学中有针对性发扬其优势、弥补其不足，这样才能为更好地运用打下坚实的观念基础。

二是认识到现代信息技术的辅助性。现代信息技术只是一种先进的教学手段，在某些方面具有其他教学手段所不具备的优势，它与其他教学手段是相辅相成的有机体，而不是对立的。要实现以现代信息技术为代表的现代教学手段与以黑板板书为代表的传统教学手段的有机结合，发挥各自的优势，以此为平台搭建起通往语文殿堂的桥梁，让学生展开主动积极而快乐的探究活动。故而在具体的教学中我们要灵活运用各种教学手段与设备，将现代信息技术与其他教学手段等结合起来，以优势来弥补彼此的劣势，实现强强联合，这样才能真正为学生打造一个富有活力与魅力的高效课堂。

3.灵活运用，学会二次创作。现代信息技术可以提前将所要进行的教学活动数字化、电子化，可以大大减轻教师的板书负担，节约教学时间，这在增大教学容量、提高教学有效性等方面具有重要作用。但这同样是一种基于学生实际情况的预设，在具体的教学中总会出现一些突发情况，与预设活动有所偏差。此时，我们不能生硬地将学生的思维与教学的重点拉到预设中来，而是要运用教学机智来灵活处理，学会二次创作，对预设进行调整，以使教学活动更加贴近学生的学情。必要时，甚至可以抛弃预设，以这些偶发事件为契机，制造新的认知活动。只有这样才能达到对现代信息技术的自如运用，使整个教学活动能够以学生为中心展开，以促进学生素养与能力的全面发展。

总之，我们要加强理论学习与实践探索，在教学中不断实践、不断地发现问题、解决问题，勇于创新、善于总结，这样才能正确认识与科学运用，才能将现代信息技术发挥到极致，使现代信息技术成为推进语文教学改革、实现有效教学的重要手段，让语文教学因现代信息技术而富有生命的异彩与艺术的光环。

参考文献：

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[2]何树容.多媒体信息技术在初中语文教学应用初探.语文学刊，2013，（13）.

[3]张爱琴.让我欢喜让我忧——浅析现代教育技术在语文教学中应用的误区及对策.新课程，2011，（09）.