浅谈小学语文的合作性学习

吴亚志

按照小学语文课程标准提出的要求，语文课的教学活动必须根据语文学科的特点以及学生身心发展的特点，要关注学生的不同学习需求和个体差异，使学生成为发展和学习的主体。本文对小学语文合作学习的理念、方法、措施浅谈了一些建议。

小学语文合作学习主体主导小学生对语文的教学材料的反应是多元性的，尤其是小学语文课程包含的丰富的人文内涵对小学生精神领域的影响是非常深广的。语文课程一个非常重要的内容就是学生语文素养的形成和发展。实施语文合作性学习就需要教师在语言教学过程中，根据学生的不同学习需求和个体差异，爱护学生的求知欲和好奇心，充分激发学生的进取精神和主动意识，积极倡导自主、合作、团体进行的互动和谐的学习方法。合作学习并非是简单的学习方法的尝试，更主要的是发展学生的个性能力，实行优势的互补。在合作攻坚、整体突破中提高自主学习的能力。根据本人多年的教学经验，就小学语文合作学习浅谈一点看法。

一、合作性学习可以使学生和睦相处，促进求真诚实的优良品质

由于现在的学生基本上都是独生子女，加之家庭教育的差异性，所以他们的性格一般都会有各种各样的缺陷。但是在合作性学习活动过程中，对于问题的分析必须是实事求是的，以理服人的，同學之间也必须和谐互动、待人诚恳。对于问题结论的讨论，一定会存在着争论和异议，所以要博采众长，在求同存异中明确最终的结论。在学习肖复兴的《荔枝》一文时，通过采取合作性学习的方式，使学生理解了课文中作者通过荔枝所表现出的浓郁的亲情，虽然在合作学习的过程中，同学间有分歧、有争议，对于一些词语、句意的理解产生了不同的见解，但是经过合作学习，这些问题都被同学们给一一破解了，同学们被文中的祖孙、母子之间的浓厚的爱意所陶醉，更被文中母亲的博大胸怀所感动。

二、合作性学习可以深挖教材资源，拓宽学生视野

由于学生的个性间存在一定的差异，以及他们有限的人生经历，就会造成对课文内容理解的广度和深度不同，因此在学习时我有意引导学生针对课文内容，尽可能地去查阅资料、辩论、演讲、表演等。例如，在学习《狱中联欢》一文时，学生通过查阅资料了解了江姐、华子良、许云峰等人物形象。有的学生还自读了《红岩》小说的原著，通过讲故事的形式，让同学们了解那个时期的历史事件。还有的学生们进行了课本剧的改编，通过形象的惟妙惟肖的《狱中联欢》表演，激发了学习的情趣。

三、合作性学习可以培养学生能提出问题和解决问题的能力

在学习《向命运挑战》一文时，学生先了解了课文内容，文中介绍的是21岁的霍金虽然被医生确诊为身患绝症，但是他经过自己坚持不懈的努力，终于成为了一位伟大的科学家的故事。在结合课文内容进行合作学习时，学生们收集了一些励志方面的名言警句，并试着进行仿写，还收集了一些和霍金一样有着相同的命运，最后通过与命运抗争取得人生价值的人物的故事，并谈了感受。通过这样的课堂教学活动，师生在合作与探究中素质和知识都得到了升华。同学们对问题的提出过程的意义远大于解决问题的效果，集体的合作活动既节省了学习的时间，也达到了相互提高共同融合。在学习毛主席的诗词《沁园春·雪》时，学生们在了解了诗词的内容之后，提出了这样的异议：为什么重庆会对这首诗的反响那么大？对于这个问题的解决，我便让学生们结合思想品德课本学习的内容，引导学生在人类生活的意义方面进行探求。

四、合作性学习可以促进学生交流学习方法与各种信息

因为合作小组中每个成员的思维方法不同，那么看问题的角度也就不同，也就形成了不同的学习方法。学生们的学习方法各具千秋，他们之间也许不太适合对方的使用，但是可以汲取适合自己的内容，取长补短，相互的融合，才能取得事半功倍的效果。班级有个同学在积累语文素材方面渠道广泛：报刊杂志、广播电视、图书资料等；他采用归纳的方法整理语文的基础知识；他注意将其他同学作文中的优点应用在自己的写作中；他从父母、老师等身边的人身上学习实践方面的能力；所以每次语文考试，他的成绩都会名列前茅。这个效果的取得，得益于合作性的学习活动。

五、合作性学习可以使学生享受到成功的快乐

在学习完《向命运挑战》一文后，我组织学生以小组的形式编手抄报，同学们合作完成后，在课堂纷纷加以展示。一张张制作精美、图文并茂的手抄报上，为我们再现了古今中外像贝多芬、华罗庚、司马迁、张海迪、奥斯特洛夫斯基、屈原、童第周……向命运勇于挑战的感人事迹。借用名人名言仿写出来的名言，“世界上最强大的敌人是自己本身。”“人只要有一种精神，就能取得一定的成就。”“命运似弹簧，你弱它就强。”“做强者，敢于挑战命运的高峰。”在这些仿名言中，同学们融入了自己的思想，虽然还很幼稚，但也不乏思考的过程。同学们相互欣赏着对方的作品，享受自己收到赞誉的成功之处，人格魅力再一次得到提升。

积极开展有效的合作性学习方式，以学生为主体，以教师为主导，让学生真正成为学习的主人。掌握合作性的学习方式是今后学生学会学习的重要标志，是学会创新发展的基本条件。

参考文献：

[1]浅论小学语文探究性学习.小学语文.人民教育出版社.

[2]黄芳.小学语文综合性学习活动主题初探.

[3]浅谈语文课堂小组合作学习的有效性.中国期刊网.