适时播撒责任感，做人民满意的教师

杨晓艳

高度的责任感属于崇高的道德，师爱来自于对事业崇高的责任感和使命感。崇高的责任感的自然流淌，适时播撒责任教育。教师的责任感犹如一粒种子，只要你适时撒入学生的心田，它就会生根、发芽、开花、结果，人民就满意。

责任感满意教师责任是什么？我这里暂不复述词典的解释，也不赘述名人的诠释，我个人理解它不但属于道德范畴，而且属于崇高道德。

有人说，师爱是思想道德建设的桥梁，是师德建设的原动力，是转变后进生的催化剂……这种爱的确是无私的、是博大的，有效效应是无法估量的。那么，师爱的原动力又是什么呢？它来源于对教育事业崇高的责任感和使命感。具有了高度的责任感，必定成为人民满意的教师。

在20多年的教育生涯中，我并没有觉得我付出多少爱。只是一个合格的人民教师崇高师德的自然流淌，一颗同情心，一颗爱心的自然播撒。更多的是以责任心、诚信感，收获了许许多多的学生的爱！一路走来是责任感推我前行，收获了令我喜不自禁的累累硕果。

在我所带的几届学生中，经常获得精神文明班级、优秀班级。在“手拉手献爱心”“抗震救灾”“雏鹰活动”等活动中均被评为先进集体，并获奖状。因此，我获得骨干教师、优秀教师，德育先进个人等荣誉称号。

要做人民满意的教师，首先，教师自身必须具有高度的责任感，责任感是责任教育的基础，我不知道我的责任感是怎样形成的，我却知道我一定是一个具有高度责任感的老师。因为我履行了教师所应履行的义务，我有一种满足感和自豪感，否则会产生一種强烈的自责感，也正是因为如此，高度的责任感时时驱使我圆满地完成自己的职责。至今高度的责任感已变成了品格，一种习惯，甚至生命中的一部分。

教师的责任感犹如一粒种子只要你适时撒入学生的心田，他就会生根、发芽、开花、结果。

捕捉新生入学的良机。新生入学的时候，儿童的心田犹如北方的春天，是播撒责任种子的最佳时机。

由于现在我国的大多数儿童无论在家还是幼儿园，都得不到正规的、有计划的、高素质的学前教育。再加之中国的传统，对孩子百般的呵护，致使大部分孩子成了温室里的花朵，根本没有责任感所言。而这时的儿童正是对学校这个大家庭怀有一种向往、憧憬、好奇的情感。那幼稚的空白的心田里正渴望着接纳着新生事物。抓住这一良机，对他们进行责任教育，可以说是责任教育的黄金时间。

我在给新生上第一节学前教育课时，首先从“小学生”这个的称呼入手，要求他们明确成为一位小学生的责任，履行一种新的责任和义务。

从一个幼儿园的小朋友到一名小学生，这是成长中的一个质的飞跃，告诉学生从此我们就是一名小学生了，你们很光荣，它标志着我们长大了，你们拥有了学校这个大家庭，这里有父母一样的老师呵护你，有兄弟姐妹小伙伴伴你玩耍。你们就是这里的小主人，你们会在这里幸福地生活，愉快地学习，健康地成长|……

第一，让他们在这里有一种安全感，一种光荣感，一种快乐感。当然还需要许多的实际工作，如和他们一起玩耍，一起学习，张扬个性，协调合作，等等。当我看到他们脸上洋溢着灿烂的笑容时，我感到他们这种情感基本形成。

第二，要量化行为习惯，大到怎样做人，怎样学习；小到一块橡皮，一块纸屑怎样处理。越细致越好，使他们知道什么应该做，什么不该做。该做的怎样去做，不该做的怎样杜绝。

第三，要求自己能做的事自己做，自己不能做的事要学着做。教师要率先垂范，同时树立身边的榜样，教师要抑扬有度，奖惩分明。使学生尽早地从家庭的“小皇帝”“小公主”角色中走出来。

新生真正明确与同伴们共同分享幸福与快乐的同时，要履行相应的责任和义务，如要学习知识，练就本领，形成良好的技能，养成良好的行为习惯等，然后才能升入初中、高中乃至大学。最后，用自己的智慧创造美好的未来。

根据刚入学学生的认知能力特点，最好要用榜样的力量来诱导他们明确自己的责任。他们的认知能力较弱，运用肢体语言和行为语言来表明要求是最简洁明了的，易于接受，内化。自觉履行自己的责任，形成各种良好的行为习惯。

在一年学生入学的第二天，发生了这样一件事，我早晨值日时，一个小同学操起笤帚就扫起地来，嘴里还说：老师我来帮你扫！我说：“好，你真是个爱劳动的好孩子！”在我的鼓励、指导下，他做得很好，周边的几个一看，也有好几个来帮忙，不一会打扫完了。可是，其中有一个同学把扫完地的笤帚随便一丢，不偏不倚倒在了门口，就跑了，随后进来几个同学，有的踩着过来，有的迈着过来，谁也没有把笤帚捡起来，叫我心里很是感叹。上课了，师生互相问好后，同学们静静地看着我，我却走向了门口拾起笤帚整齐地放到了卫生角。然后，我问刚才老师做什么了，为什么？然后说：这个教室是咱们大家生活学习的地方，需要大家来保持。继而，我不无夸张地表扬了搞卫生的同学，纠正了“帮”字，明确指出保持室内整洁人人有责。并以此为契机进行了一次常规责任感教育。同时，更重要的是要让新生知荣辱，明是非。不厌其烦地强化学生的认识，这样不到一个月，大多数同学基本上能自觉地履行自己的义务。

一个月过去了，他们混熟了，开始不注意小事了。一天早自习，戳子放在地中心，几个同学都绕着走，就是不拾起来。我看了，责任心告诉我，这件小事我不能放过，要让他们知道以小可以见大，小于大之间没有不可逾越的鸿沟。于是，我给他们讲了“福特”的故事：美国有个大学生叫福特，大学毕业后，去一家汽车公司应聘。他是最后一个应聘者，一进董事长的门弯腰捡起一张废纸顺手把它扔进了废纸篓里。因此，他被优先录用。董事长说：“福特先生，前面三位的确学历比你高，且仪表堂堂，但是他们眼睛只能看见大事，而看不见小事。你的眼睛能看见小事，我认为能看见小事的人，将来自然能看到大事，一个只能看见大事的人，他会忽略很多小事。他是不会成功的。所以，我才录用你。”福特进了这个公司后不久就扬名天下。成了“美国福特公司”的创始人。大家说，拾废纸虽然是件小事，但它改变了福特人生。你愿意成为福特一样的人吗？那就从很小很小的事开始吧！还没等我讲完，几名同学就纷纷离开了座位，拾起了戳子。

从此，我适时点播，大多数同学们都能从小事做起，很多同学被评为文明标兵，班级连续几年荣获精神文明班级。

除此之外，充分利用教学内容，感染、熏陶学生，都会收到事半功倍的效果。沟通、玩耍、合作，到处都潜藏着责任教育的良机。

只要你是一位具有高度责任感的教师，就会不失时机地在学生的心田不断点播责任的种子，使学生的责任感与日俱增，不断壮大，自然也就不断扩散，辐射全班、全校乃至全人类。将会形成学生一生取之不尽、用之不竭的崇高的道德品质的源泉。

学生不仅在校是个文明标兵，在家也应是有责任感的孝顺的好孩子。这样，家长一边夸奖孩子，一边对培养教育孩子的老师啧啧称赞，绽放出满意的微笑。

参考文献：

[1]黄晓光.教师职业道德修养.

[2]雷雳.中小学生心理行为问题干涉.