浅谈初中物理概念学习

曹浩利

初中生刚接触到物理这门课程，不知道该怎么学。唯一能直接上手的是各物理量的概念。而初中物理概念以物理现象、物理过程和物理实验的内容为基础，是形成物理规律的前提，是培养学生掌握物理科学方法的出发点，是解决物理问题的核心。可以说物理概念是整个物理知识体系的支撑点。如果学生对概念不理解或死记硬背，就不能真正掌握物理规律和物理公式，要应用物理规律去解决实际问题就会感到困难。学生经常反映物理概念抽象难懂，运用物理知识去说明日常生活的各种问题有较大的困难，关键在于对物理概念的一知半解。

我认为，要学好物理概念，关键就是要弄清物理概念的内涵与外延。这就要求我们学会对物理概念的反复分析、琢磨，透彻理解它的内涵与外延。

以“热传递”这个概念为例，教材中是这样描述的：“当物体或物体的不同部分之间存在温度差时，就会发生热传递。热传递时能量从高温处转移到低温处，直至温度相同”。经过分析，我们首先能找出概念中的关键字句：“当物体或物体的不同部分之间”“存在温度差时”“能量”“从高温处转移到低温处”“直至温度相同”。然后琢磨、体会这些字句的含义。“当物体或物体的不同部分之间”说出了热传递发生的位置是既可以在两个物体之间，也可以在一个物体的不同部分之间。“存在温度差时”说明了热传递发生的条件是存在温度差。能否发生热传递，关键是看温度是否相同，而非其他。温度相同，不会发生热传递；反之，温度不同时就一定会发生热传递。“能量”二字指明了热传递中传递的是能量，而不是溫度或其他，说明了热传递的实质是能量发生了转移，温度变化只能是表象。“从高温处转移到低温处”道出了热传递时能量转移的方向，是从高温处转移到低温处，而不是从质量、体积大的物体转移到质量、体积小的物体上。“直至温度相同”指出了热传递停止的条件是温度是否相同，温度相同时热传递就会停止，否则热传递将会继续。经过这样的反复分析、琢磨，我们对热传递发生的位置、条件、实质、方向以及热传递停止的条件自然就会清楚、透彻，哪里还会有似是而非之感呢？

能否学好物理，很大程度上决定于你对物理概念理解得是否透彻。物理概念因其抽象性，总有“只可意会，不可言传”之感，比如“能量”“惯性”等这些概念，单靠老师的“言传”并不能传神地表达出其真谛，而只有自己做到了“意会”才能真正领略出它的全部内涵。这种“意会”的感觉只有靠我们对概念的反复分析、琢磨才能体会得到，所谓“师傅引进门，修行在个人”意义正在于此。

？誗编辑 董慧红