农村初中数学教学浅谈

张静

在农村初中数学教学过程中，学生的学习积极性普遍较差，不少学生出现逃避学习数学的情形，这种现象甚是令人担忧！

学生对数学的学习热情如此之低，原因是多方面的，主要是数学本身比较抽象，中学生的心理发育状况有些不能适应进行抽象的思维；再者，受市场经济的影响，家庭教育出现一些改变，大部分家长只顾为孩子多挣钱，忽视孩子的教育问题，以为把孩子送到学校就万事大吉，把对孩子的教育完全推给教师，尤其是现在大部分家长外出打工，把孩子留给爷爷奶奶，对于孩子的教育只是学校教师的教育。学生的学习辅导上不去，家長对孩子成绩的高低置之不理也是孩子学习积极性差的一个原因。

通过一段时间的思考，我充分利用多媒体技术，创建班级邮箱，以邮件的形式把学生的每次成绩发给家长，并以校讯通的形式，让家长发回考试感言，把学生的进步和近期在校的表现告诉他们，征求家长对管理学生的意见，并将教师的方法变化以邮件形式发给家长。当然，一开始，部分家长对此置之不理，一部分家长则以积极的态度对待，针对这种情况，我对与教师配合好的家长进行表扬，对表现差的家长提出建议，一段时间以后，大部分家长能积极配合教师对学生的管理。另外，在教学上采用分层次教学，对不同程度的学生提出不同要求，调动他们的积极性。课下对于学困生采取单独补课的形式，缩短他们与优等生的距离。

在教学方法的选择上，教师应力求调动学生多种感官，让学生能全方位地投入数学的学习中。根据实际问题，创设合适的情境，激发学生的学习兴趣。前几天，儿子问我，二分之一大还是四分之一大？正好桌子旁边放着一个苹果，于是我拿起刀子，将苹果一分为二，说：“这是几分之几？”儿子说：“二分之一呀。”我又用刀子将二分之一的苹果一分为二，说：“这是几分之几呢？”“四分之一”“哪个大呢？”“我知道了。”可见，实际问题有些时候可以通过合适的情境解决。当我们上课时也能根据具体的实际创设情景时，我想学生的一部分兴趣就已经被激发了。在实际教学过程中，我借助多媒体展示一些离学生较远的实际问题，通过让学生亲身调查问题，亲自解决，不断的激发学生的学习的兴趣，提高他们的动手能力。

总之，在今后的教学中，还要不断摸索，提高自己的能力。使课堂不再是单纯的知识传递，而是学生思维得以飞扬、灵感得到激发的课堂，使我们的数学课堂变得精彩纷呈，让我们的农村孩子喜欢数学，爱上数学。

参考文献：

刘浩.农村初中生数学学业不良的成因分析与转化策略的研究[D].山东师范大学，2013.

？誗编辑 马燕萍