计算机网络环境下的视听说课堂教学效能实证研究

赵松　田明莉　姜海燕　傅利

随着社会科技的不断进步，计算机网络在大学英语教学中的应用越来越广泛。它要求学生要主动参与课堂，感受高科技带给我们的便利，切实培养学生的英语能力。本文通过介绍计算机网络环境下的视听说课堂的现状，找出我国高校在对其应用的过程中产生的问题，并提出一系列改进措施，希望为相关工作人员提供一定的参考价值。

计算机网络视听说课堂教学改革视听说是一门综合性学科，集单词、语法知识、背景知识等多方面为一身。通过这门课程的学习，达到提高语言能力，扩宽知识面的目的。视听说课程的学习要求学生养成良好的学习习惯，多练多读多记，要将提高学生的视听说能力落到实处，最大限度地提高学生的英语综合能力。

一、大学英语视听说教学现状

传统的大学视听说教学模式单一，通常情况下，教师都采用音频文件播放听力材料，学生用英语回答教师设定好的问题，老师再对教学内容中涉及到的单词和语法进行讲解。现对大学英语视听说教学现状进行具体分析。

1.语言学习系统性单一

网络学习系统自1998年来被应用到英语教学中，并日益受到人们的青睐。传统的英语教学，粉笔和黑板是老师的必备工具。借助多媒体网络技术进行英语教学，在施行初期取得良好的效果，但是在信息科技发展迅猛的今天，这种单一的教学模式已经不能适应现代学生的学习需要。

2.学生约束力差，学习效率低

进入大学后，很多学生都放松了对英语的学习，自我约束能力下降。课堂学习中，老师需要一直对学习系统进行操作，造成了大量的时间浪费。老师虽然会安排对话活动，但时间短、频率低，不能充分考虑不同能力水平的学生。教程通常都是以课本为依托，内容具有一定的局限性，不利于学生视听说能力的培养，教学效果不好，学生学习效率低。

3.视听说训练途径单一

大学生英语学习的大部分时间是在课堂上。课上不懂的问题得不到及时解决，课下又不会抽出一定的时间进行复习，无论是听力训练、口语训练还是写作训练，训练量都不大，无法巩固课堂上的新内容，视听说能力也很难得到提高。

4.学生处于被动学习地位

传统的教学模式中，老师是课堂的主体，学生被动地接受知识，针对性练习通常也是乏味的。学生经常跟着老师的思路走，思维发散受到限制，学生不会进行主动思考，学习变成一件枯燥乏味的事情，学生积极主动学习的时间较少，不利于学习效率的提高。

二、计算机网络环境下的视听说课堂教学的主要问题

在实际的课程教学的过程中，还存在一些问题。首先，有的教师过分依赖计算机网络技术，有时不利于教学计划的顺利施行，无法区分教学重点和教学难点。其次，学生的主观能动性受到限制。计算机网络技术的使用，要求学生对知识进行特定加工，不利于学生的思维发散。影像资料的大量使用，会使学生产生视觉疲劳，注意力难以集中。再次，教师对相关软件有一定的依赖心理，不会进行改革、创新。

三、计算机网络环境下的视听说课堂教学的改革措施

1.对教师进行网络应用的培训

计算机网络的使用，对任课教师提出了更高的要求，它需要老师对多媒体、计算机等技术进行灵活运用。对高校英语教师而言，计算机的使用能力有限，这样对顺利展开教学活动产生了障碍。所以要对老师进行针对性培训工作，认真学习计算机的有关知识，保障教学活动的顺利进行。

2.转变教师的思想观念

传统的教学模式中，教师是课堂的主体，学生处于被动地位。计算机网络环境下的视听说课堂是要发挥老师的引导者作用，充分发挥学生的主观能动性，让学生成为课堂的主人。应当转变教师的思想观念，对学生进行积极引导，摆脱对老师的依赖。同时要将网络教学进行落实，做到老师与学生可以随时随地进行交流，学生根据自己的需要进行学习和巩固。将被动学习转变为主动学习，提高学生的自我约束力，保障计算机网络发挥其现代化的优势，确保网络环境教学的顺利进行，如表1。

3.充分利用好各种辅助性工具

老师应该根据学生的实际情况开展网络视听说课堂教学活动，建立相应的网络教学系统。网络视听说课堂的内容包括资源下载、资源上传、教师答疑、学生互动、相应测试等。网络教学内容应当包括教材中的所有内容，要对每一个环节作出详细的注解，同时教师也应上传一些与课程相关的教材。资源上传的内容也要包含一些影像资料，对其中的听力材料也要及时更新，同时要创设一定的情景对话，营造出良好的学习氛围，最终完成教学目标。

四、结束语

视听说的教学是英语课堂上的重要内容，是英语能力培养的关键。计算机网络技术教学是以学生为主体，以先进网络技术为依托，对学生进行综合能力的培养。英语教学在改革的过程中不断完善，为师生提供良好的学习氛围，促进学生英语能力的提高。

参考文献：

[1 ]张秋云.小组短剧任务与试听说课堂教学模式研究——一堂体验式英语教学案例的描述与分析 [J ].外语电化教学，2010，10（3）：16-17.

[2 ]李锦.多模态教学模式下大学英语视听说课堂教学策略研究 [J ].河南教育，2014，11（2）：12-13.

[3 ]邵敏.構建主义理论下的大学英语视听说课堂教学的多媒体网络探究 [J ].海外英语，2012，14（10）：19-20.

[4 ]葛春萍.构建主义观照下课本课程“大学英语视听说”课堂教学改革创新 [J ].内江科技，2012，14（4）：67-68.

科研项目：

1.黑龙江省社科联2014年度黑龙江省经济社会发展重点研究课题（外语学科专项）成果，项目编号WY2014039-B。

2.全国基础教育外语教学研究项目2012-2013年度立项课题成果，课题编号JJWYZD2012015。

3.国家社会科学基金“十二五”规划国家一般课题《信息技术促进区域教育均衡发展的实证研究》的重点子课题项目，总课题编号：BCA110020，子课题编号为：QGKY13015。