多写创意日记 激发动笔兴趣

2014-02-06 09:19
语文教学与研究 2014年26期
关键词:写日记日记动物

邱 丽

日记,能够帮助学生积累大量的写作素材。如果让学生养成写日记的习惯,每天把自己的所见、所闻、所想、所为写下来,也是学生进行日常写作训练的最好方式。其实,写作日记的形式是多种多样的,可以根据学生的实际,选择他们感兴趣的形式去写,同样能够收到事半功倍的效果。而“创意日记”,即用各样各式的日记来激励、唤醒和鼓舞学生,以求达到激发学生的动笔兴趣的目的。

一.观察类

观察类日记是以记录自己的观察内容和观察结果为主的日记,这是学生写得最多的一类。不管观察的对象是动物、植物、人物或者其他的对象,都要写得具体、细致。在观察人、事、景、物时,最好是每次截取一个侧面进行观察,表现一个中心。观察类日记,具体可归类为几个类型的日志:

①人物志 让学生选取一个人物作为观察对象,连续观察他(她)的生活、学习和工作中的细节,写下三五篇,归纳整理就形成了一个人物志。如果选取的是几个人,就同时观察他们的语言、动作,然后进行对比、分析,抓住人物的精、气、神,从而得出有特点的人物语言或是行为动作,塑造出活灵活现、栩栩如生的人物形象。

②动物志 以动物为题材的日记,一般要选取自己养的或与自己接触多的动物,进行观察写日记。针对一种动物进行多次观察,可以分为外形品性观察,饮食睡眠观察,昼夜活动观察,繁衍生息观察等等,连续写日记,记出动物一个个生活片段,从而看出动物的习性特点、活动规律,最后归纳总结为动物的科普知识篇。

③植物志 可以记录植物的根、茎、叶、花、果的形、色、味和生长过程。然后得出植物的特点,并且从中体验借助植物所表现的精神品格和志趣情怀。因为植物的品种繁多,生长环境、生长特点、生长期等等差距大,可以采用隔日记、每周记、四季记等方式,增长知识的同时也提高了观察能力。

④事件志 如果事件在短时间内发生和结束的,可以简要记下当时的心情感受,写成随笔,或是把回忆过后的得失,灵机一动的火花写成反思及其启示录。当事件发生时,心理感受和面部表情是最直观的自然反应,或悲天悯人或怒不可遏或喜不自禁或声泪俱下,不求详详细细的铺垫叙述,只求轰轰烈烈的昙花一现。

⑤景物志 记录景物的时令特征、颜色主调和自己的主观感受等。

二.学习类

学习类指的是把在课堂上、课本上、课外书上、报纸、杂志、广播、电视、网络里学到的知识,感受最深的心得体会记录下来,要引导学生写出真正属于自己的感悟。或者把自己听到的、看到的各类好词佳句、名人名言以及优秀片段摘录下来,以供自己阅读和写作之用。

在实际生活中,很多学生喜欢把自己摘抄的短篇、诗词句等写成方,圆,心,扇等等形状,不仅增添了内容的趣味性,还给形式以新鲜活泼之感,让人赏心悦目,爱不释手,让学生和教师们乐此不疲。

三.剪画类

有许多时候,孩子们的思想、观点、情感和想象已经大大的超越了他的文字表达能力,而他们语言文字的“建筑材料”则相对贫乏,严重滞后,且驾驭文字的能力也相对稚嫩,然而孩子思维之活跃,想象之丰富,却是我们无法估量的。让学生把自己所想到的人和事,用绘画的方式表现出来,然后让学生说说图上都画了什么,为什么这样画,在学生说的基础上再写写图画的意思。或者让学生把自己喜爱的图片、邮票、照片等剪成不同的形状,贴在日记本上,然后根据自己的意图写一段话加以说明,形式种种,方法多多。那么,日记简直就成了“创意百花园”了。

四.研究类

教师可以指导学生自己动手做研究实验,如种花、养鱼,搞小发明、小实验等,把研究的实验经过和观察结果记录下来,这不仅能够增加写作的乐趣,还能培养学生探究未知事物的兴趣。或者写写研究活动过程中最有趣味、最有意义的事情。例如布置学生利用节假日考察周围环保情况。有的学生考察了水泥厂排放的废气,认为这是造成周围空气污染的主要原因;有的学生观察了垃圾箱,发现有些人将垃圾倒在箱外,造成了生活区的污染;更有的学生提出自己留意周围生活的人,听到有人满嘴秽语,认为语言污染甚于环境污染,人的素质低下是造成污染的根源……

此外,日记也可以写成备忘志、记实志、随感志、研讨志和访问志等等的各种形式,正如德国教育家第斯多惠说过:教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。如果在作文时选择适合学生表达的方式、内容、时机,那么学生就有一种表达的冲动,能够执笔动脑,他们的思维就会如泉涌。你激励、唤醒和鼓舞了学生,学生就会用充满创意的习作给你以回报,那真所可谓“滴水之恩,涌泉相报”。

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