项目式教学在读零件图中的应用

◆张孜勤

作者：张孜勤，江苏省江阴中等专业学校讲师，研究方向为机械工程及自动化（214400）。

1 引言

机械制图是机械类专业的一门技术基础课，在以往的教学中大都是根据课程的知识体系制订并实施教学计划，教学内容缺乏针对性和实用性，学生处于被动学习状态，导致在后续实践中缺乏用以解决工程实际问题的图样表达能力和看图能力。然而机械制图中的零件图，对于未来的技术工人来讲，会读零件图是必须具备的技能。

随着新课程改革的步伐，笔者在课程教学研究和实践中经常反思自己的教学活动，根据新课程理念，转变传统的教学观念和教学模式，采用项目式教学法。项目式教学是一种以实践为导向、以学生为主体、教师合理引导、学生自主开展学习的教学模式。具体地说，就是教师从学生的专业学习实际需要出发，选择典型的实践项目作为教学内容；学生在教师的指导下，按照项目实施的具体要求，自主制订学习和工作计划，自觉地进行知识建构，按时完成项目任务要求的一种教学活动组织形式。在这个过程中，学生拥有学习的主动权，教师则从侧面对学生加以激励和引导，帮助学生掌握相关学习内容。

项目式教学的开展，不仅使学生对书本上的理论知识有了一定程度的了解，更锻炼了其运用相关知识和技能解决实际工作中问题的能力，从而实现学习和实践的高度统一。

2 项目式教学在读零件图中的应用实例——读轴类零件图

引入项目并布置任务

师：（PPT 引入）请大家观看减速箱装配体，现把它拆开，大家能看到什么呢？

生：零件。

师：零件是怎样做出来的？在设计机器时，首先绘制装配图，再画零件图，根据零件图加工零件，然后把零件装配成机器，那么，零件图是制造和检验零件的主要依据。作为未来的技术工人，读懂零件图很重要。所以，今天我们的任务是读轴类零件图。

任务分析引导学生对识读轴类零件图的方法和步骤进行分析。

师：请大家看，这是一张轴类零件图。前面我们已经学习过零件图的内容，如图形、尺寸、技术要求和标题栏，那么如何识读轴类零件图呢？我们一起来学习读轴类零件图的方法和步骤。

第一步：概括了解[板书]

从标题栏了解零件的名称、材料、比例

第二步：结构分析[板书]

通常由几段不同直径的同轴回转体组成，常有键槽、退刀槽、越程槽、轴肩、螺纹等结构

第三步：视图分析[板书]

基本视图、剖视图、移出断面图

第四步：尺寸分析[板书]

尺寸基准、定形尺寸、定位尺寸

第五步：技术要求分析[板书]

尺寸公差、形位公差、表面粗糙度

工作实施

师：我们已经知道读轴类零件图的方法和步骤，现在我们一起来做第一步:概括了解该零件的名称是什么？

生：从动轴。

师：该零件的材料是什么？

生：45 钢。

师：比例是多少？

生：1:1。

师：比例为1:1 的具体含义是什么？

生：图样中图形与实物相应要素的线性尺寸之比为1:1。

师：刚刚我们一起做了第一步，接下来我们分组讨论完成对从动轴零件图的识读。[分四组]

师：我们根据读图步骤，每组对从动轴的结构进行分析讨论。请大家思考：从动轴上是由什么基本体组成的？从动轴上有哪些结构？

学生分组讨论，相互交流，填写工作表一（略）。教师巡回指导，对第一小组的工作表进行点评。

师：请大家思考：从动轴采用了什么样的表达方法？

学生分组讨论，相互交流，填写工作表二（略）。教师巡回指导，对第二小组的工作表进行点评。

师：那么它的尺寸又是如何的呢？请大家继续小组讨论尺寸分析，并思考从动轴的尺寸基准是什么？键槽有哪些定形和定位尺寸？

学生分组讨论，相互交流，填写工作表三（略）。教师巡回指导，对第三小组的工作表进行点评。

师：轴类零件的尺寸基准通常为轴向基准和径向基准。径向基准比较容易找到，而轴向基准通常以重要端面作为基准，那么如何来判断重要断面呢？分三步：1）看端面上是否标注有基准符号和形位公差代号；2）看该端面是否表面粗糙度要求最高；3）看该端面引出的尺寸数量是否最多。所以从动轴的轴向基准为右端面。

以上对从动轴的尺寸进行了分析，接下来小组继续分析技术要求。请大家思考：哪些表面的尺寸要求比较高？哪些表面的表面粗糙度要求比较高？哪些表面有哪些形位公差？

学生分组讨论，相互交流，填写工作表四（略）。教师巡回指导，对第四小组的工作表进行点评。

师：表面粗糙度要求高低看其表面粗糙度Ra值，Ra值越小，其表面粗糙度要求就越高，由此可以找出相应的表面。

以上按照读轴类零件图的方法和步骤对从动轴进行了识读，下面请各组组长对其组员进行评价。

师：每组都做好了，现在我们一起来看看各组做的情况。[ppt 展示成果]下面随即挑一组对其点评，其余组课后点评。找表面粗糙度要求高的表面，要注意Ra值越小，表面粗糙度要求越高。分析形位公差时，找准被测要素和基准要素。

工作总结和评价

师：今天这节课我们完成了读轴类零件图的任务，那大家总结下读图的方法和步骤。

生：概括了解→结构分析→视图分析→尺寸分析→技术要求分析。

师：请大家完成评价表。

任务拓展下节课要完成的任务是读盘盖类零件，请大家分析盘盖类的结构、视图表达、尺寸基准和技术要求，并预习有关材料。

3 采用项目式教学模式的优点

采用“项目式”教学模式，打破传统教学模式项目式教学与传统课堂教学相比，其最大的不同在于：教学活动的开展不再以单纯的教师传授知识技能作为教学的基本形式，或者说不是简单地让学生按照教师的课堂讲授去被动地开展学习，而是将学生的学习生活与项目式问题相结合，以探究问题引出和维持学习者的学习兴趣。

采用“项目式”教学模式，激发学生兴趣为了学习如何识读零件图，结合企业从动轴零件图实例进行讲解，在此过程中既引导学生回顾前面学习的零件图内容，也自然地过渡到识读轴类零件图的方法和步骤，调动学生原有的经验，使学生觉得机械制图有用。在完成任务时，以从动轴的零件图作为实例，使机械制图理论知识与实践相结合，让学生在整个机械制图学习活动中充满情趣。

小组讨论，共同操作，学会合作与交流本节课是通过大量的分组活动来完成的，利用分组讨论读从动轴轴类零件图，并填写工作表。在分组读从动轴零件图过程中，培养学生自主学习的能力。为了解决问题，学会自主查相关资料，并结合已有的知识和现学的知识，分析问题和解决问题。在此过程中，不断培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，并不断发展学生的空间想象能力，培养学生的机械制图思维，又自然地完成学习过程。学生通过合作操作，完成小组工作表。在以上的学习过程中，学生对于合作与交流有了一定的感知，培养了团队合作精神。

4 结语

在读零件图中，采用项目式教学，需要注意：一方面，选取的零件图来自企业，要经过适当调整，转为教学内容；另一方面，教师要全程参与。实践证明，在读零件图中采用项目式教学，充分体现了学生的主体地位，展示了现代职业教育“以学生为主体，以能力为本位”的价值取向，使课堂教学的质量和效率得到更大的提高。

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