运用现代教学技术 提高思品课堂效率

◆胡业庆

新学期学校新上了电子白板，经过一段时间的教学应用，越来越感到现代教学技术对教学的巨大作用。思想品德课教学实践表明，恰当地使用多媒体教学，能将传统教学模式变为多渠道传递教学信息的乐学情境，使学生在轻松愉悦的氛围中学知识、怡情、冶性，培养和锻炼自主学习能力、理解能力和实践能力，从而有效地提高课堂教学质量。

1 传统思品课堂教学的分析

主观思想意识不够重视 思想是行动的指南。现实中很多学生对思品课不够重视，主观意识中认为思品课可有可无，不感兴趣，因此课堂学习效率低下，常常是教师在讲台上讲，学生却一只耳朵进，一只耳朵出，根本就没将教师的话经过大脑思考。因此，教师应该改变教学模式，运用现代教学技术激发学生的学习兴趣，让学生在心灵深处认识到学习思品课的必要性。学生只有心动才能有行动，才能将学习思品课化为自觉的行动，从而积极主动地学习。

课堂教学氛围不够和谐 传统的思品教学模式，教师以灌输为第一要务，以划重点、默读背诵、提问为基本方法，教师喋喋不休，学生死记硬背。而学生一旦对教师的提问回答不出或回答错误，就会遭到教师的训斥或者同学的哄堂大笑，还会罚站、罚抄，使学生上课总是提心吊胆，度日如年。这种不和谐的课堂氛围严重影响了学生的学习兴趣和积极性。因此，教师要设法减轻学生的心理压力，让学生没有负担，轻装上阵。教师与学生建立平等对话和共同讨论的关系，努力创建一种宽松和谐、愉悦健康的课堂氛围，学生才能有自主学习的愿望和热情。

教师教学手段不够灵活 思品教师的教学方法比较单调，教学手段不够灵活，使学生在上思品课的时候没有感受到这门课程的吸引力，反而使思品课变成一个沉重的包袱和负担。随着课程改革的不断深入，思品教师要运用现代教学技术，如多媒体等手段，改变机械训练和让学生死记硬背的教学方法，激发学生浓厚的学习兴趣。另外，教师也可组织一些实践活动，让学生在参与社会实践的同时增长知识，提高思想觉悟，成为正能量的传递者。

创设教学情境不够感人 新的教学改革要求教师常常主动创设教学情境，以达到提高课堂学习效率的目的。教师在教学中应该以情感人，将激情传播给学生，进而点燃学生的思维和情感的火种，使学生情不自禁地跟着教师一起体会教学的思想意境和情感。在思品课上，教师创设情境是非常重要的，不仅要在语言上做到抑扬顿挫，高潮迭起，还要多采用小故事或名人轶事等，打动学生的心灵，让学生在听课的过程中如饮甘泉，流连忘返。同时，教师要用正确的人生价值导向，使学生爱憎分明，使思品教育入情入理，入耳入心。

2 运用现代教学技术提高思品课堂效率

运用现代教学技术，将抽象的内容具体化 大多数学生对于思品课的认识，认为是抽象的和乏味的，合理运用现代教学技术，将抽象的内容直观具体地表现出来，对提高学生的学习兴趣有很大帮助。教师要精心设计教学内容，根据教学的实际情况，利用多媒体动态视频或者录像、动画，结合声音与文字的展现，将在课堂上用板书和口述难以表达清楚的事物和现象，通过直观的演示，把枯燥、抽象的思品课内容变得形象、具体，让学生如身临其境一般。如在讲授“腾飞的东方巨龙”一课时，通过课件向学生展示改革开放以来，我国综合国力的显著增强和人民生活的巨大变迁，学生联系生活实际，真切地感受到在中国共产党的领导下，我们国家取得的巨大成就，体会到东方巨龙正在腾飞的现实意义。

运用现代教学技术，培养学生自主探究的能力 现在提倡素质教育，重视对学生自主学习能力和探究能力的培养。思想品德课运用现代教学技术，就是要使学生积极主动地去探索和尝试接触社会生活实际，去主动关心他人，使学生的创新能力和实践能力得到提高，形成知识、能力和修养不断升华的过程。现代教学技术的运用，为学生自主学习和探究学习创造了条件，丰富多彩的教学资源让学习内容变得更加生动有趣。教师利用现代教学技术，使课堂教学形象逼真、声情并茂，达到提高课堂效率的目的。如在讲“民族精神”时，教师播放天宫一号发射的视频，然后让学生自主讨论，从而产生思想的共鸣，使民族精神的火花在学生中产生激情碰撞，学生的爱国精神和民族自豪感油然而生。

运用现代教学技术，提供各种辅助资料 思品课比较抽象和枯燥，教师如果照本宣科，一些概念及知识点学生理解和接受起来就比较困难。因此在思品课教学中，教师大胆运用现代教学技术，充分运用各种媒体资源，搜集与教材背景相适应的资料，包括幻灯片、动画演示、音频视频、图像声音等，在课堂上充分展示出来，增加教学的趣味性，也活跃了课堂气氛，同时帮助学生对于思品教材内容有一个很好的理解，进而达到思品教学的目的。各种辅助资料有利于学生将知识融会贯通，真实的画面牢牢抓住学生思维的触角，使学生思维变得异常活跃，大大提高了思品课堂效率。

运用现代教学技术，培养学生高尚的思想道德品质 思品教学的最终目的是要帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养学生高尚的思想道德品质，从而成为一个对社会有用的人。现代教学技术，由于其有声有色、有情有景的特点，极富感染力，使学生的思想情感和道德认知不断受到感染和启迪，学生在学习的过程中达到明辨是非、知道善恶、懂得美丑。如讲“感受共和国巨变”时，用多媒体再现香港回归、澳门回归的场面，演示奥运会、世博会的画面，神九升天、蛟龙入海，这些都使学生的思想情操再次得到陶冶和升华，让学生在轻松愉快的氛围中掌握教材中的知识内容，学生的精神世界得到充实。

运用现代教学技术，使课堂学习与生活实践有机结合 思品教学不仅具有很强的理论性，也要求有很强的实践性，学生在认知社会的过程中，实践是非常重要的。教师在教学过程中应运用现代教学手段，突出学生的主体地位，让学生主动参与到教育实践活动中，培养学生大胆实践的能力。如结合“可持续发展之路”的课程，要求学生通过网络等手段，收集整理与课本内容相关的资料，在课堂上充分交流探讨。同时在生活中积极宣传环境保护的重要性，用实际行动爱护生活的家园，培养学生学习与实践相结合的能力。

利用多媒体教学，能陶冶学生高尚情操，培养学生思想道德 思想品德课不仅要让学生学到知识，培养能力，而且要帮助学生提高思想觉悟，树立正确的人生观、世界观，培养良好的道德品质。采用多媒体教学，容易产生共鸣，达到陶冶情操的目的。如讲完“一般违法与犯罪的关系”后，教师引导学生讨论得出：两者没有不可逾越的鸿沟，有了一般违法行为，就应迷途知返，否则就会滑向犯罪的深渊，悔恨终生。

3 总结

总之，教师在思想品德课的教学中，有效地运用现代教学技术，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，端正学习态度，提高学习的自信心和自觉性。同时培养学生的社会参与和选择能力，帮助学生树立崇高的人生理想，正确选择成长道路，促进学生全面健康发展。

[1]许一波.让思想政治课添上网络的助推器[J].思想政治课教学,2007(5).

[2]彭兴奎.走出思品课教学的三个误区[J].江苏教育研究,2009(5).