基于技术文化视角的现代职业教育体系构建

郑娟新在《职教论坛》2014 年第15 期中撰文，解析了现代职业教育技术文化，分析了现代职业教育体系构建的技术文化依据，提出了现代职业教育体系构建路径。

职业教育现代化需要与我国实际的社会文化背景结合， 在传统文化与哲学的理解中重新把握“道”与“技”的和谐关系，具体体现在思想方法、结构功能和文化特色等三方面的社会功能上：1.需要从思想观念层面对教育主体和客体加以引导；2.需要把握职业教育系统的整体性认识和系统各要素之间的相互关系；3.需要加强“道”对“技”的引导，创造更多的具有中国文化特色的“品牌”。

现代职业教育体系构建的技术文化依据主要体现在：1.技术人才素质提高是实现企业技术创新和满足国家经济建设需求的关键，是构建现代职业教育体系的首要依据；2.技术结构变化不仅是技术客体的部分装备、装置条件的更新升级，更是对技术主体的观念和制度层面的文化、智力等素质要求的升级， 是构建现代职业教育体系的主要依据；3.人文教育是学生健康人格形成不可或缺的因素，因此技术的人文情怀转向则是构建现代职业教育体系的关键依据。

基于以上分析，作者提出构建现代职业教育体系的路径：1.优化职业教育结构，完善现代职业教育结构体系。 要在现有结构基础上，对职业教育类型、专业、布局、主体、时空等结构进行优化。 2.职业教育与普教衔接、与终身教育结合更加紧密。 通过完善职业教育体系，在系统内部上下沟通，建立多样化的中等教育结构，实现普通教育和职业教育的相互渗透、沟通、衔接，并按终身教育的要求对其予以改革和完善。3.校企合作领域拓展，产学研纵深发展。校企合作要在现有的半工半读制度、顶岗实习制度、订单培养制度、工学交替制度、学校工厂运行制度和职业教育集团办学制度基础上进行领域的拓展和产学研合作内容的深化。 4.职业教育理论与学科研究向深度和广度发展。 加强对现代职业教育研究的组织领导，围绕现代职业教育的重点、难点、热点问题和具有前瞻性、战略性的问题进行研究。