药物制剂技术专业实训课的教学方法改革探索与实践

王英 万红

（江西中医药高等专科学校药学系，抚州344000）

药物制剂技术专业实训课的教学方法改革探索与实践

王英 万红

（江西中医药高等专科学校药学系，抚州344000）

医学模式的转变、社会需求的不断提高和现代药学的快速发展，要求药学专业的学生在进入实习之前，必须得到高质量、高水平思维方式，判断、沟通、应变和动手等能力的培训。药学实训教学作为药学专业教学的重要环节，直接关系到学生将来的职业角色适应，在培养学生动手能力、创新能力和科学素养等方面有着理论教学不可替代的作用。通过实训基地建设时探索仿真实训室模式、开展模拟实践岗位技能培训，使学生实践技能、综合能力与素质得以提高，可促进创新型高素质药学人才培养目标的实现，为高职高专药学专业人才培养提供一条实用的、可操作的教学体系。

仿真实训室；药学实训；教学

目前我国药学界正日益重视对药学实训教学体系的研究，大学生应具备与岗位相符的专业知识与技能。通过实验教学，不仅能使学生加深对理论知识的理解，更重要的是通过实践，可直接培养学生的科学思维、实验设计、实验操作和观察、搜集、处理实验数据及撰写实验报告等能力，为今后独立工作打下坚实的基础。

1 研究意义

实训课的教学方法改革探索与实践能够促进教学工作，提高教学质量，具体意义如下:

（1）在仿真实训室开展的实践技能培训内容一般都涉及多门专业课程的理论知识，需要学生综合分析、灵活应用。通过多次实践操作训练，使学生充分认识到理论与实践的联系，从而锻炼了学生综合应用知识、理论联系实际的能力。

（2）通过药学实训教学，帮助学生克服墨守成规、手脚不灵，合作、沟通能力欠佳等不足。有助于解决教、学、做分离问题，促进工学结合，将抽象知识形象化，复杂问题简单化，理论知识实践化。

（3）模拟药房实训时强调“安全、有效、合理用药”的理念，能够加强学生职业道德的教育，使学生深刻认识到用药安全，是对我们工作的检验，绝对不能为了经济利益放弃我们的良知。我们培养出来的学生不仅是高技术、高技能的人才，还是高素质的、有道德的人才。

（4）通过研究与探讨我们认为可以使教学目标从注重技能操作向注重综合药学能力转变，教学设计向增加综合设计实训与渗透生产技术岗位实训转变，教学活动由教向学转变，教师角色由教向导转变，考试、考核从注重知识向注重能力转变。

2 研究内容

实训课的教学方法改革探索与实践的具体研究内容有：

2.1 转变药学教学观念突破无活力化的知识传授模式，开展药学新的教育模式。实现由“传承型”向“创新型”教育观念转变；由强调对知识认知和记忆的“应试型”向“素质型”教育观念转变；由崇尚“师道尊严”向提倡“师生平等”转变。

2.2 构建药学实训教学目标体系结合高职高专药学教育的能力培养目标，依据最新的教学目标理论，对药学实训教学目标进行科学设计。实训项目符合岗位需要，表述上具有可行性、可检测性。

2.3 整合药学实训教学内容体系为营造适应能力培养的实训教学环境，以基本能力训练为基础，把整合实训内容作为实训教改的突破口，在加强基础知识和基本技能训练的基础上，分层次设计实训教学内容，即：基础性实训、综合性实训、设计性实训，以培养学生分析问题、解决问题及研究创新能力。

2.4 优化药学实训教学方法体系采用互动式、案例式、启发式等教学方法，实现从“授人以鱼”向“授人以渔”教学方法转变，使学生提出问题、解决问题、敢于创新的能力提高。调整实训学时比例，增加岗位见习环节，使学生早日接触岗位，增加感性认识。

2.5 改革药学实训教学评价体系改革药学实训考核办法，提高实训成绩在总成绩中的比例；改革陈旧的实训报告模式，丰富其内容，如增加反馈、心理练习等环节，促使学生在练习操作中避免一味机械模仿，而要不断自省、思考；改革药学实训操作考核评分标准，增加学生适应药厂工作环境的能力。

2.6 健全药学实训教学保障体系营造药厂生产车间的环境与氛围，建立仿真实训室，模拟药厂真实情景考核学生应用药学技能的能力。多形式开放实训室，加强实训教学管理，为实训教学提供一个开放的平台。制定切实可行的实训室规章制度，提高实训室及设备的使用率，培养学生自主管理的能力。

3 研究方法

实训课的教学方法改革探索与实践的主要研究方法：

3.1 文献研究法通过网络、期刊等渠道，搜集有关药学实训教学体系的相关报道、研究文章等。

3.2 比较分析法比较我国现阶段药学实训教学现状与西方发达国家的优劣，借鉴我国港澳地区、兄弟院校的教学模式。

3.3 行动研究法在教学中，综合运用多种研究方法，不断反馈、完善、提炼药学实训教学体系，以解决教育实际问题。

3.4 调查统计法对调查后的数据进行综合分析，得出结论性认识。

4 问题

（1）落后的教学观念：偏重于以教师为中心；偏重于操作程序和动作的精确规范；偏重于实训室模拟教学。

（2）陈旧的教学内容：现实的实训教学内容中存在不同程度的脱离实际的现象。

（3）单一的教学方法：多年沿用传统教学方法即示范-讲解-练习，学生往往机械模仿老师的操作流程进行学习，不能激发学生的学习兴趣和创新意识，不利于对患者爱心情感的培养；极少有综合性实训、设计性实训。

（4）滞后的实训室管理：实训室往往不能高效利用，开放实训室有时形同虚设。

（5）片面的实训考核评定标准：现行的实训考核标准基本上是以技术操作为中心，导致学生只注重完成操作技术，而不顾操作是否符合规范要求。

教学场所、设备、教学指导人员、教学计划等，是实施职业技能训练的基本保证。建立高质量的实训基地——仿真实训室，并在模拟实践岗位组织实施形式多样的技能培训活动，是培养学生专业综合能力和职业综合素质最有效的方式。

在开展实践技能培训过程中，我们不仅注重操作能力，还有意识将生产、经营一线的理念融入教学中，如在药品质量检测室实训时，注意灌输“质量第一”的意识，在药物制剂室实训时融入“药品的质量是生产出来的”指导思想，在模拟药房实训时强调“安全、有效、合理用药”的理念。每时每刻注意加强学生职业道德的教育，使学生深刻地认识到药学工作事关公众的生命安全，药品的质量是衡量工作品质的唯一标准，用药安全是对我们工作的检验，绝对不能为了经济利益放弃我们的良知，能够保证我们培养出来的学生是高技术、高技能有道德的人才。

通过药物制剂技术专业实训课的教学方法改革探索与实践，我们认为可以使教学目标从注重技能操作向注重综合药学能力转变，教学设计向增加综合设计实训与渗透生产技术岗位实训转变，教学活动由教向学转变，教师角色由教向导转变，考试、考核从注重知识向注重能力转变。

以上是我们的浅薄之见，敬请大家赐教。

10.3969/j.issn.1672-2779.2014.24.084

1672-2779（2014）-24-0147-02

苏玲 本文校对：喻菁

2014-10-29）