社会热点对大学生价值观的影响*

钱 锐，张春丽，丁 晶

（1 牡丹江医学院护理学院，黑龙江 牡丹江 157011；2 牡丹江医学院药学院，黑龙江 牡丹江 157011）

社会热点对大学生价值观的影响*

钱 锐1，张春丽1，丁 晶2

（1 牡丹江医学院护理学院，黑龙江 牡丹江 157011；2 牡丹江医学院药学院，黑龙江 牡丹江 157011）

在了解大学生对社会热点的关注度的基础上，分析社会热点对大学生价值观的积极影响和负面影响，认为可通过适时开展社会热点事件跟踪教育、积极拓宽热会热点教育载体、创新社会热点教育形式、将社会热点教育与形势政策教育相结合、将社会热点教育与医学生伦理道德教育相结合、加强对学生创新精神和实践能力的培养等措施，引导大学生树立正确的价值观。

社会热点；大学生；价值观；医学伦理教育

社会热点是指在特定历史语境下、在特定时空范围中，人们共同关注、热烈讨论的焦点问题，或者是有关经济、政治、文化等方面的重大事件、重要变化，是一定时间范围内公众的利益、兴趣和趋向的集中反映和具体表现。［1］

大学阶段是大学生人生价值观形成的关键时期，在这期间发生的各种社会热点，都会或多或少地影响大学生的人生观、世界观、价值观，考验他们的判断能力。尤其在现代信息化、网络化的时代，树立正确的价值观与舆论环境有着十分密切的关系，多角度的热点报道不仅直接或间接影响大学生价值观的形成，给高校思想政治教育工作带来冲击和挑战，同时，也带来了思想政治教育工作的创新机遇。因此，改变传统的教育方式，把握社会热点对大学生思想倾向的实际影响，根据当代大学生人生价值观的现状，有效利用新闻热点发生的契机，适时对他们进行正确引导，形成唯物的、辩证的人生价值取向，是十分必要的。这需要思想政治工作者，悉心加以研究、创新方法，更新理念，以更好的服务学生成长成才。

1 大学生对社会热点的认知度调查

该项目在大学生群体中开展了大学生对新闻热点事件认知度的调查，调查结果如下表。

大学生对新闻热点事件的认知度

通过调查可知，绝大部分学生能够积极关注社会热点、关心社会发展，并能够正确认知社会热点，从内心渴望与社会多接触，努力提高自身思想政治素养。但也有一部分大学生不能正确认知社会热点事件，不能够以社会主义核心价值观念具体、深入分析事件所反映的社会本质，这一点值得我们思考。

2 社会热点对大学生价值观的影响

当前，我国正处于社会发展的关键时期，现实社会生活呈现出多样化的特征。社会热点在给大学生思想政治工作带来机遇的同时，社会上的各种思潮也在影响着大学生的思想观念，［2］尤其是多角度的热点报道直接或间接影响大学生价值观的形成，使思想政治教育工作面临严峻的挑战。

2.1 社会热点对大学生价值观的积极影响

2.1.1 社会热点对大学生价值观形成具有凝聚、协调和导向的功能。

凝聚作用体现在重大热点事件或突发事件中大学生的凝心聚力。如雅安地震后，不少大学生主动捐款、捐物，一些大学生甚至赶赴救灾前线贡献自己的一份力量。在北京奥运会和上海世博会这些重大热点事件中，都能看到当代大学生勇于奉献、乐观向上的精神。而这些热点过后，利用正面的社会热点中凝练出的精神，进一步丰富了高校思政工作的教育内容和素材。所以，当有些热点事件发生时，大学生思想政治教育工作可以发挥其凝聚功能，将全校师生充分调动起来，形成一股强大的力量，鼓舞学生。思想政治教育工作者应关注到大学生在这些热点事件中表现出的热情，抓住各种契机开展各类教育活动，用好这些精神财富。

2.1.2 社会热点对大学生价值目标的引领和整合作用。

社会热点为大学生提供了多元的目标选择。而正向热点报道大多具有鲜明的价值取向，能够引领大学生价值目标的走向，通过热点教育，有助于把大学生普遍关心、关注的热点事件联系起来，有效地做到思想政治教育贴近生活、贴近实际、贴近学生。［3］十八大后，“中国梦”深刻道出了中国近代以来历史发展的主题主线，描绘了近代以来中华民族生生不息、不断求索、不懈奋斗的历史。就大学生思想政治教育和立德树人事业而言，“中国梦”是内容和形式的最佳结合，容易引发大学生的广泛认同，“中国梦”，上至国家富强、民族复兴，下至个人幸福，明确表述了价值观的多个方面，用“中国梦”引导青年学生树立正确价值观，更能为大学生所理解和接受，对大学生的价值目标具有整合意义。

2.1.3 社会热点对大学生价值选择具有评判督促和动力调节作用。

社会热点带来了大量信息和多种观念，为大学生提供了分析和选择信息的条件。一方面，通过社会热点教育，使学生从中体会不同人的价值需要，帮助他们理清社会、人与事物的价值谱系，使他们根据舆论导向进行价值选择。另一方面，通过社会热点教育引导学生认清形势，关注现实、关注事态背后人的思想观念，在思想的交锋中引导大学生正视客观世界，认识社会万象，调整自己的价值观和人生观，改变陈旧的思维方式和行为习惯，实现自身行为的社会化，做出正确的人生规划，促进其对学习价值、生活价值以及人生价值的追求。

2.2 新闻热点对大学生价值观的负面影响

2.2.1 社会热点易造成大学生的价值取向紊乱。

价值选择是困难的，现实社会中存在一些“潜规则”，义利、得失、是非并不是完全明晰的，热点评论成了价值评判的主导性标准，是否顺应舆论成为是否有价值的一个考评标准。［4］尤其在网络时代，信息接收渠道广泛且多元，没有足够的鉴别能力，容易被有害信息所影响。大学生思想不成熟，常常是通过网络来获得各方面的讯息，凡是迎合其心理喜好的，就会产生浓厚的兴趣，因此从情绪上看，他们往往容易接受社会思潮中具有反传统的内容，一些学生对网络上散布的一些情感言论、注重在表象上的自我感受，对于其中所隐含的一些实质性问题则缺乏观察、思考、从而不能及时做出正确的判断，使其在不知不觉中受到负面思潮的影响。

2.2.2 社会热点易造成大学生价值目标功利化。

目前，我国正处于社会转型期，在这个时期，可能会产生一些社会问题。其中，一些与大学生有关的热点事件引发了我们对当代大学生思想政治教育问题的思索。例如，大学生较为关注的就业难、物价上涨、房价高昂、贫富差距过大等问题。由于目前高校学生大都出生在20世纪90年代初期，他们身上有较为明显的时代特征，思想的不成熟性，多元化的社会热点有可能扭曲他们原来的价值观，加之大部分学生的生活还是比较单调、简单，在从众心理的支配下，一些学生容易卷入一些事端，不利于他们心理的成长与健康人格的形成。

2.2.3 社会热点影响大学生的思想政治状况，易造成大学生价值困惑。

社会热点问题影响大学生的思想状况。大学生可以通过直接经历的社会事件、产生社会经验、进行社会认知、形成社会态度。［2］特别是通过网络去了解海量的外部资讯，也有不少虚假的东西，大学生作为一个特殊群体，对社会热点问题的认识和敏感性比社会其他群体更灵敏、更全面、更深刻、更复杂，他们不仅是网络信息接受者，也是信息的传播者，他们不仅乐于接受信息，而且还喜欢将自己的意见与他人交流。部分受负面思潮影响的学生又成为新的传播者。在实践中，已经感觉到一些大学生身上存在一些值得关注的思想倾向，主要有：无望感、无奈感、不安感等，信息的复杂多样、鱼目混珠，很难让涉世不深的大学生分清哪些是真，哪些是假，容易养成网络的依赖症和偏信症，对大学生的人生观、价值观产生一定的负面影响。

3 如何通过开展社会热点适时跟踪教育引导大学生树立正确的价值观

3.1 适时开展社会热点事件跟踪教育

利用社会热点时效性和多元性，在社会热点问题发生时，思政教师应利用典型案例，引导学生理性分析问题，提高解决问题的能力，使之在主动积极的学习环境中激发好奇心和创造力。选择正面的案例，使学生通过分析，提高学生批判性思维的论证能力。选择负面的案例，可以提高学生批判性思维所需要发现事物缺陷的能力，引导学生树立正确的价值观。

3.2 积极拓宽社会热点教育载体

高校有关部门与思政教育者应充分发挥辅导员博客、校园网、校园广播的宣教功能，通过正面宣传与报道，弘扬主旋律，倡导新风尚，在突发事件中及时对舆论进行正面引导，提高医学生对社会热点的甄别和分辨能力，培养学生分析问题和解决问题的能力，帮助学生了解时政要闻及其他有益信息。

3.3创新社会热点教育形式

在热点实时跟踪教育中设置丰富多彩的教育形式，使热点教育更易接受。例如：运用“案例法”开展教育，通过师生共同讨论社会热点案例，来帮助学生辨别真伪，去伪存真，形成正确的价值观；运用“讨论法”开展教育，教师组织学生就热点事件展开充分讨论，一方面便于学生理清思路，正确分析问题，另一方面可以帮助教师了解学生的思想动态，便于有的放矢的对医学生开展引导教育；运用“主题活动设计法”开展教育，可以帮助学生将正确的价值观运用于社会实践中，用正确的价值观指导学生的行为和思想。

3.4 将社会热点教育与形势政策教育相结合

学生教育者和管理者要及时向大学生传递国内外的焦点、热点以及大学生关注度较高的问题，培养学生观察分析社会热点问题的习惯，引导大学生以马克思主义的立场观点和方法来正确认识问题，启迪他们的思考，提升学生的整体素质和观察分析社会的能力，使他们关注社会热点，关注祖国变化，激发爱国热情，产生巨大的精神驱动力，从而坚定走中国特色社会主义道路的信念，这样有助于大学生树立正确的人生观和世界观。

3.5 将社会热点教育与医学生伦理道德教育相结合

近年来，患者对医疗服务范畴、服务水平提出了更高的要求，由此而引发的医疗热点事件也日渐增多，针对医学生进行医德教育成为医学院校思想政治教育的新课题。而“医学伦理教育则是依据医学伦理和道德原则，有组织、有计划地对医务人员进行系统的医德影响，使其转化为个人道德品质、道德情操”。［5］梳理医疗方面社会热点，将其与医学生伦理道德教育相结合，通过分析具体案例，提高医学生对于这些热点事件的甄别和分辨能力，培养他们产生正确的认知和正向的情感，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。

3.6 加强对学生创新精神和实践能力的培养

学生教育者和管理者要引导学生，通过关心、关注社会热点事件，经过正确的分析判断，形成正确的世界观、人生观、价值观。通过组织开展大学生社会实践活动，组织学生深入到社会各领域。如访问先进模范人物，参观展览馆、农村、儿童福利院、打工子弟学校、敬老院等，开展文艺表演、社会宣传、公益服务、主题教育等社会实践活动，开阔学生视野，增加感性认识，加深对社会的理解，培养学生的观察、思维能力，理论联系实际独立解决实际问题的能力，组织协调、人际交往及语言表达等综合能力，促进学生的全面发展。

［1］ 梁庆婷.由热点事件引发的对大学生思想政治教育问题的思考［J］.思想教育研究，2011，(10)：74-77.

［2］ 邱柏生.论社会热点问题对大学生思想倾向的影响［J］.思想政治教育研究，2011，27(3)：20-22.

［3］ 赵铮.利用社会热点加强大学生思想政治教育的路径探析［J］.新课程研究，2011，(12)：171-172.

［4］ 郭志新.论网络舆论对大学生价值观的影响［J］.辽宁科技学院学报，2007，9(1)：58-59，68.

［5］ 李彩英.浅谈医学伦理教育的实践与途径［J］.中国医学伦理学，2009，22(2)：125-126.

〔修回日期2013-09-26〕

〔编 辑 吉鹏程〕

The Influence of Social Hot Spots on College Students'Values

QIAN Rui1，ZHANC Chun-li1，DINC Jing2
（1 Nursing School of Mudanjiang Medical University，Mudanjiang 157011，China；2 Pharmacy School of Mudanjiang Medical University，Mudanjiang 157011，China）

Based on understanding the attention degree of college students on social hot spots，this paper analyzed the positive impact and negative impact of social hot spots on college students values and discussed the ways of guiding students to set up the correct values by carrying out follow-up and education timely，actively widening the hot spots education form，innovating education carrier，combining social hot spotswith social situation and policy，combining the social hot spots education with medical ethical education，strengthening the training of students' innovative spirit and practice ability，etc.

Social Hot Spots；College Student；Values；Medical Ethics Education

R192

A

1001-8565（2014）01-0064-03

2013-07-02〕

* 黑龙江省教育厅人文社会科学研究项目（高校学生工作专项）项目编号：1252xs314