护士执业考试程序化训练与效果探讨

李小毳 张婧 媛 鞠 贺

护士执业考试程序化训练与效果探讨

李小毳 张婧 媛 鞠 贺

目的就护士执业考试程序化训练与效果进行探讨。方法选取2014届黑龙江护理高等专科学校的223例三年制护理专业毕业生，程序化训练一共分为四个阶段，从学生入学后的第四学期开始训练，第一阶段是试题库和执业考试大纲的准备阶段，第二阶段是实习学习阶段，第三阶段是模拟考试和强化训练阶段，第四阶段是整理备考阶段。结果本组223例学生参加了护士执业考试，单门科目通过效率为97.3%，整体合格率达95.5%，一共有213例合格，顺利通过护士执业考试。结论护士执业考试充分考量了黑龙江护理高等专科学校多年坚“持育人育才并举，育才先育人”的教学思想，展示了黑龙江护理高等专科学校大力推进护理课程改革带来的丰硕成果。

效果；程序化训练；执业考试；护士

护士执业考试制度能有效反馈和检验护理教学质量，也能确保护理安全、提高护理队伍的护理质量及整体素质[1]。护士执业考试在近几年最大的改变就是考试时间变为毕业当年，而不是以前毕业后1年，就给护校毕业生带来了较大的学习压力，同时也给其顺利找到合适的工作提供了较大的便利[2]。护士执业考试已成为市场对护士培养学校的教学质量和办学水平的重要评价标准。本文就护士执业考试程序化训练与效果进行探讨，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料选取 2014届黑龙江护理高等专科学校的223例三年制护理专业毕业生，其中男8例，女215例。

1.2 方法程序化训练共分为四个阶段，从学生入学后的第四学期开始训练，第一阶段是试题库和执业考试大纲的准备阶段，第二阶段是实习学习阶段，第三阶段是模拟考试和强化训练阶段，第四阶段是整理备考阶段[3]。

1.2.1 第一阶段 试题库和执业考试大纲的准备阶段，要对护士执业考试涉及的《老年护理学》、《中医基础》、《儿科护理学》、《基础护理学》、《精神科护理学》、《外科护理学》、《妇产科护理学》、《内科护理学》八门课程进行掌握，同时，还应定好护士执业考试练习题集、教材、大纲等资料。

1.2.2 第二阶段 实习学习阶段。在学生进行实习前，应对学生进行护士执业考试教育，要让其明白护士执业考试的重要性、意义、形式、特点、时间、内容等，要让学生必须通过实践能力考试和专业实务考试才能获得护士执业考试，同时还要给其布置在实习学习阶段的学习任务，定期对学生的学习情况进行检查。

1.2.3 第三阶段 模拟考试和强化训练阶段。学生在结束实习任务后，就回学校参加模拟考试和强化训练，一般为 2个月时间，该阶段是考前冲刺和复习的重要时期。要专门找专科教师来辅导《老年护理学》、《中医基础》、《儿科护理学》、《基础护理学》、《精神科护理学》、《外科护理学》、《妇产科护理学》、《内科护理学》八门课程，其中，《老年护理学》2学时、《中医基础》4学时、《儿科护理学》28学时、《基础护理学》76学时、《精神科护理学》6学时、《外科护理学》56学时、《妇产科护理学》28学时、《内科护理学》72学时，共计 272学时。同时，指导教师要做到认真负责、严格要求、精益求精，保证学生学习的实效性和应用性；学生要做到自律，埋头苦练，一丝不苟、反复练习，不怕苦、不怕累，争取做到最好；学校后勤各科室，要做到尽职尽责，为学生的学习创造良好的氛围。此外，应定期进行考试，考试阅卷完毕后，应对学生易出现的错误进行指导，对成绩较差的学生应重点辅导，让其有放矢地查漏补缺[4-7]。

1.2.4 第四阶段 整理备考阶段。该阶段是在护士执业考试考前1周进行，重点要对学生心理健康进行指导，同时要让其有较好的休息时间，着重强化薄弱环节，重点复习以前考试中出现的错误。

2 结果

本组 223例学生参加了护士执业考试，单门科目通过效率为97.3%（217例），共213例合格，整体合格率达95.5%，顺利通过护士执业考试。

3 讨论

考前强化培训主要是对考生考前进行一次系统的复习，一定程度上也是对考生的执考心理锻炼。目的是熟练掌握系统护理理论和操作技能，同时运用刺激适应性锻炼对抗焦虑情绪，使考生面对执考时有稳定的心态，不致因过度紧张、怯场等心理问题而造成考试失误。再者为了不让成绩影响考生的心理平衡，避免因考试成绩导致考生过于悲观或过于乐观而影响执考时的竞技状态，所以模拟试卷均不作批改。

护士执业考试是学生成为国家认可注册护士的必要条件，其考察的内容包括学生实际解决临床护理中遇到问题的能力及理论知识。护士执业考试程序化训练能大大增加学生顺利通过护士执业考试的通过率，也是对学校教学质量和办学水平教学真实地反映，各个学校应对其予以高度重视，尽可能在经济、条件、时间、组织等各方面给予大力支持[8]。

总之，护士执业考试充分考量了黑龙江护理高等专科学校多年坚持“育人育才并举，育才先育人”的教学思想，展示了黑龙江护理高等专科学校大力推进护理课程改革带来的丰硕成果，实现黑龙江护理高等专科学校面向全体“一切为了学生，为了学生一切”的教学风格，为黑龙江护理高等专科学校成为“加快发展现代卫生职业教育”的先行者奠定基础。

[1] 李妮,阎成美,翁庐英,等.刺激适应性原理在护士执业考试训练中的应用[J].南方护理学报,2002,9(3):66-67.

[2] 王水平,许海红,谢赛琴.教育支持系统对护士执业考试应考能力的影响[J].现代护理,2007,13(12):1126-1127.

[3] 戴琴,王开发.护士工作压力源与心理健康水平的关系研究[J].解放军杂志,2002,19(3):14-16.

[4] 郭淑荣.浅析护士在执业考试中失败的原因[J].中国护理管理, 2003,3(3):45-46.

[5] 郭淑荣,郑尚英,方贵蓉.浅析护士在执业考试中失败的原因[J].中国护理管理,2003(03).

[6] 李妮,阎成美,翁庐英,等.刺激适应性原理在护士执业考试训练中的应用[J].南方护理学报,2002(03).

[7] 戴琴,王开发.护士工作压力源与心理健康水平的关系研究[J].解放军护理杂志,2002(03).

[8] 易礼兰,李兵,姚珺,等.护士执业资格考试变革趋势及应对策略[J].护理学杂志,2011(14).

R47

A

1673-5846(2014)01-0271-02

黑龙江护理高等专科学校，黑龙江哈尔滨 150086