高校贫困女大学生心理状况分析与策略研究

罗晶

（淮阴师范学院 美术学院，江苏 淮安 223001）

高校贫困女大学生心理状况分析与策略研究

罗晶

（淮阴师范学院 美术学院，江苏 淮安 223001）

当前在中国高等教育蓬勃发展中，高校贫困生现象日益突出，特别是贫困女大学生作为其中一个特殊的群体，其心理状况十分值得关注。本文立足这一现状，分析了目前高校贫困女大学生存在的心理问题的种种表现，并提出了应对策略。

贫困女大学生 心理状况 应对策略

随着我国高等教育事业的迅速发展和高校招生收费制度的改革，高校贫困学生的数量逐渐增加，特别是贫困女大学生作为一个特殊的重要群体，由于受到传统因素和各种现实因素的影响，与男生相比，她们承受的生活压力和心理压力更大，内心冲突和心理失衡可能更强烈、更复杂。面对家庭经济贫困的重压，贫困女大学生更易出现各种不同的心理困扰和心理问题。因此，研究贫困女大学生的现状特别是心理健康状况，提出解决策略，是一个亟待解决的重要课题。

一、目前高校贫困女大学生心理问题的种种表现

笔者是一所地方高校的辅导员，长期与学生相处，根据实际工作观察和调查研究发现，大多数贫困女大学生心理是积极向上健康的，但部分学生因家庭贫困进而导致心理上产生种种问题，严重影响在校的学习与生活。贫困女生心理问题主要表现为以下方面：

1.对“贫困”认识的偏差和强烈的自尊需要产生的自卑感。大学生年龄多在20岁左右，正处于自我意识发展的重要时期，由于受主客观因素的影响，他们的自我意识容易形成偏差。尤其对于贫困女生来说，面对其他同学的优越条件，她们容易产生强烈的心理落差，进而不能正确认识和接受贫困这一现实，感觉自己在家庭背景、经济条件、穿着打扮等方面低人一等，不能正确地悦纳自己，欣赏不到自己的优点，常常以已之短比他人之长；或者很自卑，加上强烈的自尊心使然，对外界的刺激极为敏感、孤傲、清高、离群，这实质是一种自我保护，害怕受到伤害的心态反应。这些自我意识中具有的否定和不接纳的倾向，直接影响她们的自我控制，不能正确地评价自己和及时调整自身的行为，消极地对待人生，消极地看待生活中的一切。

2.人际交往障碍导致难以建立融洽的人际关系产生的挫败感。贫困女大学生因家庭贫困背负着经济上和心理上的双重负担，面对丰富多彩的大学生活，她们虽然有融入群体的强烈意识，有得到周围环境支持的心理需求，但不愿接受他人的同情和怜悯或者不懂得如何与他人交往，特别是性格比较内向、孤僻，或不擅言谈的女大学生，不知道怎样正确表达自己的思想感情。她们既希望与人接近，又害怕自己在交往中的表现不尽如人意，给他人留下不好的印象，所以把自己的内心世界和情感封闭起来，不主动与别人交流，尽量避免参加集体活动，这使她们在人际交往中处于“文化边际人”的状态，在人际交往中显得紧张、茫然和失措，表现出羞怯、孤独、自我防卫强、难以沟通等特点。这种“边际人”状态易引发心理和人格障碍，造成她们不能或难以正常社会化，产生挫败感甚至抑郁心理。

3.较高的心理期待与学习就业压力落差所产生的焦虑感。由于长期受中国传统思想的影响，在广大中国家长的心里仍然存在这样一种想法：学而优则仕，特别是贫困女学生从小就被灌输只有通过学习才能过上好的生活，才能改变自己的命运，因此这些贫困生在学校的成绩一般都很优秀，他们将读书不仅仅看做是获取知识的途径，更是他们走出贫困的一种手段。但是进入大学后，一方面发现虽然自己勤奋努力，但由于高手云集，有时难以取得满意的成绩。另一方面现代社会竞争日益激烈，就业压力越来越大，均导致她们对自己的学习和前途表现出担忧、焦虑和迷惘。

二、贫困女大学生的心理问题应对策略分析

1.建立完善多层次可操作的资助体系。贫困女大学的心理问题很大程度上是由于经济贫困导致产生的。目前，我国已加大了对高校贫困生的资助力度，对于贫困生的资助方式有很多，包括国家助学贷款、助学金、奖学金、校内学杂费减免、校内临时困难补助和社会各界的爱心资助等。但是，从总体上看，少有高校对贫困女大学生提供具有针对性的特殊资助政策。所以，应针对贫困女大学生的特殊情况，建立贫困女大学生群体保障机制，在经济扶助、奖学金、助学贷款、勤工助学岗位等方面重点向贫困女大学生倾斜，最大限度地保障给予她们帮助和支持。同时，努力争取企事业单位、团体和社会个人的无偿援助和捐赠，动员有名望的校友、企业家、专家学者等人士在高校设立各类奖学金和助学金，重点资助这类贫困学生。此外，提高贫困女大学生的能力是引导她们自尊、自爱、自强的一种有效手段。因此，除了奖、贷、助、补、免等直接的经济手段外，还可通过组织培训、心理咨询、创办社团等方式发展这部分学生的个人技能、交际沟通能力和服务社会的能力，实现由“资金式”扶贫到“能力式”的资助拓展。

2.积极营造良好和谐的校园环境。积极健康的心理状态跟良好的学习生活环境是密不分可的。贫困女大学生的生活和学习主要在校园里进行，校园环境对帮助她们拥有健康心理有极其重要的作用，因此，要努力创造贫困女大学生充分、自由、健康交往的校园环境，帮助她们建立和谐的人际关系，发挥、完善她们的自主性、创造性和自我管理能力。为此，学校学生工作部门、任课教师、辅导员老师要密切配合、齐抓共管，多与学生交流，主动关心贫困女生的思想、学习、生活，及时帮助她们解决学习生活中的困难和困惑，特别是一旦发现她们出现焦虑、抑郁等不良情绪就要及时引导她们走出心理障碍，树立积极的生活态度。要充分发挥学生会、学生社团的作用，积极开展心理互助活动，特别是对贫困女大学生参与的社团，就要予以更多的关注和支持，使其在社团活动中感受到集体生活的温暖及人与人之间的真挚情感，从而最大限度地消除经济困难给她们带来的精神上的消极影响。要加强班级、宿舍的管理工作，倡导同学之间形成相互关怀、真诚接纳、共同成长的理念，通过同学之间的团结友爱、互相关心帮助，让她们不仅得到经济和生活上的帮助，更重要的是得到精神上的支持、心理上的帮助，从而以积极阳光的心态面对自我，面对社会。

3.引导树立科学正确的贫困观和人格观。贫困女大学生大多是在艰苦的环境中成长起来的，她们能吃苦耐劳，意志坚强，生活俭朴，学习认真、勤奋，独立能力和自我约束力强，这些优点值得我们关注和发掘。贫困女大学生的心理问题，很大一部分与她们的自我认识失调有关，她们在自我意识的发展过程中，在成就动机和自我评价会表现出自卑和易受暗示的特点。加强心理引导，帮助她们正确认识自己的优缺点，学会正确的自我归因是很重要的。一方面，要加强对贫困女大学生心理健康教育，建立健全心理健康教育和咨询体系，开设相关的心理健康教育课程，对她们进行有针对性的心理辅导和抗挫折教育，帮助她们把贫困作为自己前进的动力，树立正确的人生观、价值观和世界观。另一方面，贫困女大学生要正确对待贫困处境，应有克服贫困的信心和勇气，充分认识到经济上的暂时困难不应该是包袱，而应该成为动力和财富，努力争取成为生活的主人，以良好的心态投入大学学习生活，不断提高综合素质和各方面能力，积极成为对社会有用、对国家有益的人格健全的人。

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